la reforma educativa

Mora reconoció mas tarde el valor
de un plan de reforma presentado
por Lucas Alamín en 1830, cuando
era ministro. Habría dividido la instrucción
en cuatro ramas, y en cada uno de loscolegios existentes se alojaría una de las
ramas; se introducirían nuevas materias y
se suprimirían las inútiles cátedras de
teología. El plan de Afaman fue breve y
moderado, pues como el mismodijo, el
gobierno de Bustamante creía que, en todos
los asuntos, era mejor reformar que crear de
nuevo. De tal modo, la antigua universidad
subsistiría junto a los nuevos
establecimientos. Moradijo,
sarcásticamente, que Afaman en 1834, no
rechazo la reforma liberal, de hecho, "en su
defensa (Alamín) no disimula sus
pretensiones a ser el autor de sus bases". El
tono de Mora lolleva a uno a sospechar que
había algo de verdad en las pretensiones de
Laman. Por lo menos, esto constituye otro
indicio más de que en las ideas de los dos
hombres existieron puntos de afinidad.Las reformas educativas de corta vida
constituyeron el meollo de hot- que Mora
calificar a menudo de "Revolución de 1833".
Todos los testimonios indican que, aunque
nunca fue oficialmenteministro de
Educación, Mora fue el arquitecto principal
de los cambios. Formo parte del comité para
la enseñanza nombrado por Gomes Farias
(20 de septiembre de 1833) que mas tarde
se convirtióen la Dirección General de
Instrucción, el nuevo organismo
gubernamental consagrado a la enseñanza.
Las reformas fueron revolucionarias por
cuanto la universidad y la mayoría de losantiguos colegios del Distrito Federal
quedaban abolidas y sustituidas por seis
"establecimientos" controlados por el
Estado, dedicados cada uno de ellos a una
rama de la enseñanza. El gobiernonombraría a los profesores y directores. La
nueva legislación, por supuesto, se dirigía
contra la universidad, entendida como
corporación, pero aun más contra la gran
influencia que ejercía el...