La reforma integral de la ems.

LA REFORMA INTEGRAL DE LA EMS.

Comparto con ustedes aspectos importantes de la Reforma Educativa y algunos comentarios derivados de esta.
Identidad.
* La Reforma Integral dará identidad al Bachillerato.
¿Cómo?
Con objetivos claros y compartidos, trabajo en Conjunto y egresados que compartan un perfil común con los elementosestratégicos para desenvolverse en el siglo XXI.
Calidad.
La R. I. logrará que todas las escuelas compartan estándares mínimos de calidad.
¿Cómo?
Asegurando que todos los alumnos egresen con una serie de competencias para desenvolverse funcionalmente y colaborar en la construcción de una sociedad democrática y próspera.
Pertinencia.
La R. I. tendrá lacapacidad de adaptarse a necesidades específicas.
¿Cómo?
Mediante una organización curricular flexible que reconozca la diversidad y facilite una oferta educativa adaptable a las diferentes necesidades de los estudiantes y regiones del país.
Menor deserción.
Eliminará obstáculos a la movilidad entre planteles y subsistemas.¿Cómo?
Facilitando el tránsito entre escuelas que ofrezcan el marco curricular común y que permitan que cada estudiante identifique y elija la oferta más acorde a sus intereses.
La Reforma consiste en la creación del sistema nacional de bachillerato (SNB) con base en 4 pilares:
i – Construcción de un marco curricular común (MCC).
2 – Definición y reconocimiento de las opciones deoferta de la EMS.
3 – Profesionalización de los servicios educativos.
4 – Certificación nacional complementaria.
Acuerdos secretariales.
Acuerdo 442:
Se establece la definición de competencia:
Una competencia es la interacción de habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto específico.
Acuerdo 447
Por el que se establecen las competencias docentes para quienes impartaneducación media superior en la modalidad escolarizada un perfil del docente para un perfil del egresado.
Es necesario que los docentes sean mas que nunca”maestros en enseñar a aprender”.
Los docentes serán los principales actores e impulsores de la reforma.
El perfil del docente incluye 8 competencias y un conjunto de atributos relacionados con cada una de ellas.
* Organiza su formación continua alo largo de su trayectoria profesional.
* Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de
* Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo el enfoque por Competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
* Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a sucontexto institucional.
* Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
* Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
* Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
* Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.
Acuerdo 444:
Porel que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional del Bachillerato.
Definición(es) y tipos de competencias.
Las competencias genéricas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la capacidad de desarrollar al permitirle a los estudiantes comprender su entorno (local, regional, nacional o
internacional) e influir en él, contar conherramientas básicas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida, y practicar una convivencia adecuada en sus ámbitos social, profesional, familiar, etc.;
Estas competencias junto con las disciplinares básicas construyen el Perfil del Egresado del Sistema Nacional de Bachillerato.
A continuación se enlistan las competencias genéricas:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y...