La reforma integral en la educacion basica
Páginas: 5 (1175 palabras)
Publicado: 24 de abril de 2010
PRODUCTO 1
BLOQUE UNO
LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BÁSICA
2009
I.- RECOMENDACIONES INTERNACIONALES PARA LA EDUCACION BÁSICA Y ACCIONES PARA EL ENTORNO NACIONAL
HACIA DONDE QUEREMOS IR JUNTOS
Generalmente se habla de educación como algo determinado y estable, obviamente no lo podemos concebir de este modo, pues cuando nos referimos a educación nos referimos a un procesodinámico cuyos actores principales son sujetos que están insertos dentro de una sociedad, a la cual se deben adaptar, comprender y asumir los cambios constantes que se presentan.
Es interesante tener presente que la educación de los sujetos se ve afectada por su entorno, esto no es una novedad, pero lo que nos llama la atención es la importancia, que tiene el medio para el sujeto. Nopor nada se plantea que la "Educación encierra un tesoro"; y que aquí surgen una serie de tensiones que se deben afrontar, con el fin de resolver las problemáticas del siglo XXI (Delors, 1996). Por ende las tensiones que surgen, exigen una administración educativa creativa, dinámica, abierta, prospectiva y comprometida con el bienestar de la comunidad educativa y la sociedad en general.No es ajeno observar en nuestras escuelas las dinámicas variadas que surgen, por tal motivo es que llama la atención lo que sucede en diversas escuelas de nuestro país.
En 1990, los gobernantes de 92 países de todo el mundo se reunieron en Jomtien (Tailandia) para afrontar el grave problema de la exclusión en educación. En aquella conferencia, los participantes suscribieron laDeclaración Mundial sobre Educación para Todos, satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje, con el fin de sumar esfuerzos para hacer realidad uno de los puntos contenidos en la Declaración Universal de Derechos Humanos: toda persona tiene derecho a la educación.
Diez años más tarde, en el Foro Mundial de Educación de Dakar, los países reafirmaron colectivamente, en nombre dela comunidad internacional, el compromiso de lograr una educación básica para todos los individuos y todas las sociedades. Para ello, suscribieron un Marco de Acción Mundial para el año 2015.
HACIA DONDE QUEREMOS IR JUNTOS
DOS AGENDAS EDUCATIVAS
EL PASADO EL PRESENTE
¿CÓMO ENFRENTARSE A ESTOSDESAFIOS PARA ALCANZAR EL ÉXITO?
*RIESGOS Y ALTERNATIVAS.
*UNA SOCIEDAD EDUCADORA.
NECESIDAD DE NUEVOS ALIADOS
*PLANES SISTÉMICOS E INTEGRALES: INSTITUCIONES GUBERNAMENTALES Y ORGANIZACIONES SOCIALES
CONDICIONES PARA LA EDUCACIÓN Y DECISIONES
EFECTO DIRECTO EN LA EDUCACIÓN
INCLUIR A ALUMNOS UNIVERSITARIOS Y LA COLABORACIÓN EMPRESARIAL.
EL FORTALECIMIENTO DE LAS INSTITUCIONESEDUCATIVAS
CONOCER EL RENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS
PRUEBAS NACIONALES
PARTICIPACIÓN DE ESTUDIOS INTERNACIONALES (PISA, SELCE)
DOS ESTRATEGIAS PARA EL FORTALECIMIENTO:
ENCUENTRO Y DISCUSIÓN EN LAS INSTITUCIONES INTERESADAS EN LA MEJORA DE EDUCACIÓN
ACUERDO EN AQUELLAS INSTITUCIONES QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO EDUCATIVO
EDUCAR EN LA DIVERSIDAD DE LA DESCENTRALIZACIÓN A LASENSIBILIDAD ANTE LA DIVERSIDAD
LA CENTRALIZACIÓN Y HOMOGENEIDAD DEL SISTEMA EDUCATIVO REPRESENTA UNA DIFICULTAD PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD.
CURRICULO SIGNIFICATIVO
• ABARQUE INTERESES DE LOS ALUMNOS.
• FORMAS DE VIDA
• RITMO DE APRENDIZAJE
• RELACION DE LO APRENDIDO CON LAS EXPERIENCIAS
VIVENCIALES.FACTORES RESPONSABLES DE LA CALIDAD
• FAMILIA Y NIVEL CULTURAL
• GESTORES PÚBLICOS COMPETENTES
• ESCUELAS ORGANIZADAS
• PROFESORES COMPROMETIDOS
LA SITUACIÓN DE LOS PROFESORES
*Sin la competencia y la colaboración de la mayoría de los profesores, no es posible el cambio y la mejora de la educación.
*A los docentes se les pide que sean competentes para...
BLOQUE UNO
LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BÁSICA
2009
I.- RECOMENDACIONES INTERNACIONALES PARA LA EDUCACION BÁSICA Y ACCIONES PARA EL ENTORNO NACIONAL
HACIA DONDE QUEREMOS IR JUNTOS
Generalmente se habla de educación como algo determinado y estable, obviamente no lo podemos concebir de este modo, pues cuando nos referimos a educación nos referimos a un procesodinámico cuyos actores principales son sujetos que están insertos dentro de una sociedad, a la cual se deben adaptar, comprender y asumir los cambios constantes que se presentan.
Es interesante tener presente que la educación de los sujetos se ve afectada por su entorno, esto no es una novedad, pero lo que nos llama la atención es la importancia, que tiene el medio para el sujeto. Nopor nada se plantea que la "Educación encierra un tesoro"; y que aquí surgen una serie de tensiones que se deben afrontar, con el fin de resolver las problemáticas del siglo XXI (Delors, 1996). Por ende las tensiones que surgen, exigen una administración educativa creativa, dinámica, abierta, prospectiva y comprometida con el bienestar de la comunidad educativa y la sociedad en general.No es ajeno observar en nuestras escuelas las dinámicas variadas que surgen, por tal motivo es que llama la atención lo que sucede en diversas escuelas de nuestro país.
En 1990, los gobernantes de 92 países de todo el mundo se reunieron en Jomtien (Tailandia) para afrontar el grave problema de la exclusión en educación. En aquella conferencia, los participantes suscribieron laDeclaración Mundial sobre Educación para Todos, satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje, con el fin de sumar esfuerzos para hacer realidad uno de los puntos contenidos en la Declaración Universal de Derechos Humanos: toda persona tiene derecho a la educación.
Diez años más tarde, en el Foro Mundial de Educación de Dakar, los países reafirmaron colectivamente, en nombre dela comunidad internacional, el compromiso de lograr una educación básica para todos los individuos y todas las sociedades. Para ello, suscribieron un Marco de Acción Mundial para el año 2015.
HACIA DONDE QUEREMOS IR JUNTOS
DOS AGENDAS EDUCATIVAS
EL PASADO EL PRESENTE
¿CÓMO ENFRENTARSE A ESTOSDESAFIOS PARA ALCANZAR EL ÉXITO?
*RIESGOS Y ALTERNATIVAS.
*UNA SOCIEDAD EDUCADORA.
NECESIDAD DE NUEVOS ALIADOS
*PLANES SISTÉMICOS E INTEGRALES: INSTITUCIONES GUBERNAMENTALES Y ORGANIZACIONES SOCIALES
CONDICIONES PARA LA EDUCACIÓN Y DECISIONES
EFECTO DIRECTO EN LA EDUCACIÓN
INCLUIR A ALUMNOS UNIVERSITARIOS Y LA COLABORACIÓN EMPRESARIAL.
EL FORTALECIMIENTO DE LAS INSTITUCIONESEDUCATIVAS
CONOCER EL RENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS
PRUEBAS NACIONALES
PARTICIPACIÓN DE ESTUDIOS INTERNACIONALES (PISA, SELCE)
DOS ESTRATEGIAS PARA EL FORTALECIMIENTO:
ENCUENTRO Y DISCUSIÓN EN LAS INSTITUCIONES INTERESADAS EN LA MEJORA DE EDUCACIÓN
ACUERDO EN AQUELLAS INSTITUCIONES QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO EDUCATIVO
EDUCAR EN LA DIVERSIDAD DE LA DESCENTRALIZACIÓN A LASENSIBILIDAD ANTE LA DIVERSIDAD
LA CENTRALIZACIÓN Y HOMOGENEIDAD DEL SISTEMA EDUCATIVO REPRESENTA UNA DIFICULTAD PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD.
CURRICULO SIGNIFICATIVO
• ABARQUE INTERESES DE LOS ALUMNOS.
• FORMAS DE VIDA
• RITMO DE APRENDIZAJE
• RELACION DE LO APRENDIDO CON LAS EXPERIENCIAS
VIVENCIALES.FACTORES RESPONSABLES DE LA CALIDAD
• FAMILIA Y NIVEL CULTURAL
• GESTORES PÚBLICOS COMPETENTES
• ESCUELAS ORGANIZADAS
• PROFESORES COMPROMETIDOS
LA SITUACIÓN DE LOS PROFESORES
*Sin la competencia y la colaboración de la mayoría de los profesores, no es posible el cambio y la mejora de la educación.
*A los docentes se les pide que sean competentes para...
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