La refroma integral
Páginas: 25 (6091 palabras)
Publicado: 25 de junio de 2011
ISSN 0213-8646
La tutoría académica en el escenario europeo de la Educación Superior
Joaquín Gairín Mònica Feixas Cristina Guillamón Dolors Quinquer
RESUMEN
Correspondencia: Joaquín Gairín Universitat Autònoma de Barcelona Departament Pedagogia Aplicada Edifici G-6 / 247 E08190-Bellaterra (Cerdanyola del Vallès) Tel. 93 581 16 19 Fax. 93 581 30 52 E-Mail: joaquin.gairin@uab.es Recibido:15/07/2004 Aceptado: 13/09/2004
Los cambios en el contexto donde opera la educación superior están obligando a redirigir el tipo de ofrecimiento que sobre orientación académica y apoyo al estudiante ofertan las instituciones universitarias europeas. Los modelos de tutoría académica y los servicios de orientación al estudiante quedan así sujetos a revisión en las instituciones. En muchos casos,la función tutorial disociada de la acción docente ha tocado fondo o está en crisis y las instituciones están buscando nuevas maneras de ofrecer pautas alternativas o complementarias al modelo de tutoría tradicional, como puedan ser la tutoría personalizada, la tutoría integrada, los proyectos tutorizados, etc.. Todas las contribuciones que se hacen al respecto, incluido este artículo, reconocenque la flexibilidad, diversidad creciente y expansión en las acciones tutoriales promueven un importante empuje al cambio docente. PALABRAS CLAVE: Tutoría académica, orientación al estudiante, espacio europeo de educación superior.
ISSN 0213-8464 • Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 18(1), (2004), 61-77
61
Joaquín Gairín, Mónica Feixas, Cristina Gillamón y DolorsQuinquer
Academic tutoring in European Higher Education
ABSTRACT Changes in the context within which higher education operates are obliging European institutions to address the provision of academic guidance and student support. Previous guidance models, and student counselling services are under review in many institutions. In many cases, the provision of guidance if disociated from the teachingactivity, is reported to have collapsed or to be in crisis and institutions are seeking new ways of delivering alternative or complementary features to the old model (personal tutoring, integrated tutoring, guided projects). All the contributions, including this article, acknowledge that flexibility, growing diversity and expansion of tutorial activities provide a significant impetus for a changein teaching. KEYWORDS: Academic guidance, Learner support, Higher education European scenario.
Introducción
La universidad española debe ofrecer un marco conceptual y operativo desde donde garantizar que en la función docente se integre un nuevo esquema pedagógico de orientación académica y apoyo al estudiante en sus facetas académica, profesional y personal a lo largo de la carrera, no esninguna novedad. Esta idea se viene justificando y reitera desde hace unos años en diferentes documentos y esquemas teóricos: • El Informe Bricall [2000, 190] ofrece un diagnóstico de la universidad española con pautas de actuación y reconoce la necesidad de apoyo y asesoramiento para los cursos primero y último de la formación universitaria. • El enfoque de orientación actualmente dominante es laeducación para la carrera que entiende la orientación como un proceso integral y evolutivo que atiende todos los ámbitos y momentos de la carrera personal y universitaria del estudiante (entrada a la universidad, permanencia y la transición al mundo laboral). • La orientación pedagógica centrada en el aprendizaje del estudiante, y justificada por una variedad de teorías del aprendizaje, asume que el62
ISSN 0213-8464 • Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 18(1), (2004), 61-77
La tutoría académica en el escenario europeo de la Educación Superior
conocimiento debe ser construido individualmente por el estudiante; que los aprendices deben implicarse activamente en el proceso de aprendizaje; que los aprendices prefieren unos estilos de aprendizaje a otros, son...
La tutoría académica en el escenario europeo de la Educación Superior
Joaquín Gairín Mònica Feixas Cristina Guillamón Dolors Quinquer
RESUMEN
Correspondencia: Joaquín Gairín Universitat Autònoma de Barcelona Departament Pedagogia Aplicada Edifici G-6 / 247 E08190-Bellaterra (Cerdanyola del Vallès) Tel. 93 581 16 19 Fax. 93 581 30 52 E-Mail: joaquin.gairin@uab.es Recibido:15/07/2004 Aceptado: 13/09/2004
Los cambios en el contexto donde opera la educación superior están obligando a redirigir el tipo de ofrecimiento que sobre orientación académica y apoyo al estudiante ofertan las instituciones universitarias europeas. Los modelos de tutoría académica y los servicios de orientación al estudiante quedan así sujetos a revisión en las instituciones. En muchos casos,la función tutorial disociada de la acción docente ha tocado fondo o está en crisis y las instituciones están buscando nuevas maneras de ofrecer pautas alternativas o complementarias al modelo de tutoría tradicional, como puedan ser la tutoría personalizada, la tutoría integrada, los proyectos tutorizados, etc.. Todas las contribuciones que se hacen al respecto, incluido este artículo, reconocenque la flexibilidad, diversidad creciente y expansión en las acciones tutoriales promueven un importante empuje al cambio docente. PALABRAS CLAVE: Tutoría académica, orientación al estudiante, espacio europeo de educación superior.
ISSN 0213-8464 • Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 18(1), (2004), 61-77
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Joaquín Gairín, Mónica Feixas, Cristina Gillamón y DolorsQuinquer
Academic tutoring in European Higher Education
ABSTRACT Changes in the context within which higher education operates are obliging European institutions to address the provision of academic guidance and student support. Previous guidance models, and student counselling services are under review in many institutions. In many cases, the provision of guidance if disociated from the teachingactivity, is reported to have collapsed or to be in crisis and institutions are seeking new ways of delivering alternative or complementary features to the old model (personal tutoring, integrated tutoring, guided projects). All the contributions, including this article, acknowledge that flexibility, growing diversity and expansion of tutorial activities provide a significant impetus for a changein teaching. KEYWORDS: Academic guidance, Learner support, Higher education European scenario.
Introducción
La universidad española debe ofrecer un marco conceptual y operativo desde donde garantizar que en la función docente se integre un nuevo esquema pedagógico de orientación académica y apoyo al estudiante en sus facetas académica, profesional y personal a lo largo de la carrera, no esninguna novedad. Esta idea se viene justificando y reitera desde hace unos años en diferentes documentos y esquemas teóricos: • El Informe Bricall [2000, 190] ofrece un diagnóstico de la universidad española con pautas de actuación y reconoce la necesidad de apoyo y asesoramiento para los cursos primero y último de la formación universitaria. • El enfoque de orientación actualmente dominante es laeducación para la carrera que entiende la orientación como un proceso integral y evolutivo que atiende todos los ámbitos y momentos de la carrera personal y universitaria del estudiante (entrada a la universidad, permanencia y la transición al mundo laboral). • La orientación pedagógica centrada en el aprendizaje del estudiante, y justificada por una variedad de teorías del aprendizaje, asume que el62
ISSN 0213-8464 • Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 18(1), (2004), 61-77
La tutoría académica en el escenario europeo de la Educación Superior
conocimiento debe ser construido individualmente por el estudiante; que los aprendices deben implicarse activamente en el proceso de aprendizaje; que los aprendices prefieren unos estilos de aprendizaje a otros, son...
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