La regionalización del sistema educativo costarricense. mito y realidad
Páginas: 8 (1958 palabras)
Publicado: 19 de marzo de 2012
La Regionalización del Sistema Educativo Costarricense. Mito y Realidad
Resumen
El Ministerio de Educación Pública en Costa Rica está regido por el gobierno estatal y este tiene a cargo la administración del sistema educativo. El Consejo Superior de Enseñanza tiene bajo su responsabilidadla dirección general de la enseñanza pública del país en lo técnico y académico. Además, se dice que Costa Rica tiene un sistema educativo con un carácter muy centralizado. Los recursos financieros, el número de ciclos educativos, los planes y programas y la duración de la escolaridad obligatoria se determinan desde el ámbito central. De igual forma los contenidos y objetivos los define elConsejo Superior de Educación.
Las regiones, circuitos escolares y distritos escolares son divisiones de las oficinas centrales y son las encargadas de ejecutar las disposiciones que manda el Ministerio de Educación junto con el Consejo de Educación Superior. El ministerio de educación debe estar seguro de que las funciones se cumplan a cabalidad, por eso se crearon las direcciones regionales comoservicios de supervisión y la División de Control de Calidad en el ámbito central.
El modelo centralizador del sistema educativo costarricense le atribuyo algunas funciones a los organismos educativos regionales, pero con la dependencia de estos en la Administración Central, esto con el fin de dar mejores servicios a los administrados, eliminar las desigualdades regionales, contextualizar elcurriculum y facilitar más participación de los ciudadanos en asuntos educativos.
1. Antecedentes de la regionalización del sistema educativo costarricense. La regionalización educativa en Costa Rica surge como respuesta a la inquietud de las diferencias existentes entre el desarrollo socio-económico de las zonas rurales y urbanas. Esto, en conjunto con desequilibrio de las áreas de concentracióncomercial, política e industrial y las áreas económicamente deprimidas, es un fenómeno característico de los países latinoamericanos. En el caso de Costa Rica, este presenta características comunes a las ya mencionadas debido a factores físicos, de recursos naturales y humanos, además de los problemas tradicionalmente históricos.
Los organismos nacionales debieron elaborar de forma racional ycoordinada la planificación del proceso de desarrollo ante el crecimiento de la población y la demanda de servicios para lograr de manera más rápida el desarrollo económico y social, integrando esfuerzos y recursos. Con este fin se crea la Oficina de Planificación Nacional (OFIPLAN).
Las metas propuestas se logran con la ayuda de los factores económicos, sociales y geográficos. Pero hasta 1978se crea un decreto basado en el mejoramiento de la calidad de vida de los ciudadanos como eje orientador.
Existen siete sectores agrupados en tres núcleos de actividades. La Educación Publica, se ubica dentro del núcleo de sociales, junto con los sectores de Salud, Trabajo y Seguridad Social.
Por otra parte, la delimitación de las regiones, sus niveles y las instituciones que las conformantiene criterios demográficos, ecológicos e históricos-sociales que ayudan a determinar la división del país en cinco regiones: la Chorotega, la Brunca, la Central, la Huetar Norte y la Huetar Atlántica.
Se señalan cuatro constantes a nivel de planificación regional global que fijan los lineamientos del proceso regional educativo:
** Reconocimiento de disparidades regionales a nivel nacional.** Armonizar objetivos nacionales y regionales.
** Reconocimiento del nivel regional como elemento que integra acciones de los distintos sectores regionales y comunales.
** Incidencia del fortalecimiento regional equilibrado en el desarrollo nacional.
Con el Plan Nacional de Desarrollo Educativo (PNDE) es donde se reconoce la necesidad de incorporar las zonas menos favorecidas al...
Resumen
El Ministerio de Educación Pública en Costa Rica está regido por el gobierno estatal y este tiene a cargo la administración del sistema educativo. El Consejo Superior de Enseñanza tiene bajo su responsabilidadla dirección general de la enseñanza pública del país en lo técnico y académico. Además, se dice que Costa Rica tiene un sistema educativo con un carácter muy centralizado. Los recursos financieros, el número de ciclos educativos, los planes y programas y la duración de la escolaridad obligatoria se determinan desde el ámbito central. De igual forma los contenidos y objetivos los define elConsejo Superior de Educación.
Las regiones, circuitos escolares y distritos escolares son divisiones de las oficinas centrales y son las encargadas de ejecutar las disposiciones que manda el Ministerio de Educación junto con el Consejo de Educación Superior. El ministerio de educación debe estar seguro de que las funciones se cumplan a cabalidad, por eso se crearon las direcciones regionales comoservicios de supervisión y la División de Control de Calidad en el ámbito central.
El modelo centralizador del sistema educativo costarricense le atribuyo algunas funciones a los organismos educativos regionales, pero con la dependencia de estos en la Administración Central, esto con el fin de dar mejores servicios a los administrados, eliminar las desigualdades regionales, contextualizar elcurriculum y facilitar más participación de los ciudadanos en asuntos educativos.
1. Antecedentes de la regionalización del sistema educativo costarricense. La regionalización educativa en Costa Rica surge como respuesta a la inquietud de las diferencias existentes entre el desarrollo socio-económico de las zonas rurales y urbanas. Esto, en conjunto con desequilibrio de las áreas de concentracióncomercial, política e industrial y las áreas económicamente deprimidas, es un fenómeno característico de los países latinoamericanos. En el caso de Costa Rica, este presenta características comunes a las ya mencionadas debido a factores físicos, de recursos naturales y humanos, además de los problemas tradicionalmente históricos.
Los organismos nacionales debieron elaborar de forma racional ycoordinada la planificación del proceso de desarrollo ante el crecimiento de la población y la demanda de servicios para lograr de manera más rápida el desarrollo económico y social, integrando esfuerzos y recursos. Con este fin se crea la Oficina de Planificación Nacional (OFIPLAN).
Las metas propuestas se logran con la ayuda de los factores económicos, sociales y geográficos. Pero hasta 1978se crea un decreto basado en el mejoramiento de la calidad de vida de los ciudadanos como eje orientador.
Existen siete sectores agrupados en tres núcleos de actividades. La Educación Publica, se ubica dentro del núcleo de sociales, junto con los sectores de Salud, Trabajo y Seguridad Social.
Por otra parte, la delimitación de las regiones, sus niveles y las instituciones que las conformantiene criterios demográficos, ecológicos e históricos-sociales que ayudan a determinar la división del país en cinco regiones: la Chorotega, la Brunca, la Central, la Huetar Norte y la Huetar Atlántica.
Se señalan cuatro constantes a nivel de planificación regional global que fijan los lineamientos del proceso regional educativo:
** Reconocimiento de disparidades regionales a nivel nacional.** Armonizar objetivos nacionales y regionales.
** Reconocimiento del nivel regional como elemento que integra acciones de los distintos sectores regionales y comunales.
** Incidencia del fortalecimiento regional equilibrado en el desarrollo nacional.
Con el Plan Nacional de Desarrollo Educativo (PNDE) es donde se reconoce la necesidad de incorporar las zonas menos favorecidas al...
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