La relación entre el desempeño escolar y la televisión, en niños de primaria

La relación entre el desempeño escolar y la televisión, en niños de primaria
Universidad Nacional Autónoma De México. Facultad De Estudios Superiores Iztacala

Introducción

La escuela es la primera institución que propone la adquisición sistemática de conocimientos así como de normas acerca del funcionamiento institucional, es en ella, donde por primera vez en la vida del niño se le exigecierta productividad, un logro, que es el aprendizaje y los resultados académicos. Cabe mencionar que un desempeño adecuado y saludable en el ámbito escolar supone, no solo el desarrollo intelectual esperable para adquirir conocimientos, sino también un desarrollo emocional y social tal que posibilite al niño acceder al conocimiento con placer, reflexión y cuestionamientos acerca de lo aprendido,así como expresar sus sentimientos y vincularse con sus pares y maestros. Es importante destacar que los padres frecuentemente se preocupan exclusivamente por el rendimiento académico de sus hijos sin considerar otros aspectos como la calidad de los vínculos con compañeros y profesores. (Pizzo, 2001)

Entonces bien, la finalidad de la escuela es principalmente que los alumnos adquieranconocimientos, instrumentos y habilidades que los transformen en personas socialmente productivas. El nivel de éxito que cada alumno obtiene, se podrá considerar como un mejor o peor desempeño escolar. Pero, el concepto de desempeño escolar es difícil de delimitar, ya que este es la resultante del complejo mundo que envuelve al estudiante, ya sean sus capacidades individuales, su medio socio-familiar o surealidad escolar; y por lo tanto su análisis resulta complejo y con múltiples interacciones. Dentro de todo esto, consideraremos al desempeño escolar como el conjunto de conductas observables del niño durante el proceso de enseñanza-aprendizaje en el que participa. (Paz, 2007)

Además de todo esto, existen diversos factores que influyen en el desempeño escolar; éstos, afectan de manera negativao positiva al alumno. Algunos autores nos mencionan diferentes clasificaciones que influyen en el nivel de desempeño escolar; uno de ellos es Velez (2002), quien nos menciona que existe la suposición general de que entre más y mejores gastos educativos haya, tales como los textos, materiales didácticos y maestros mejor capacitados, la calidad de la educación mejorará. Pero, esto no esnecesariamente así; ya que el nivel de desempeño escolar se ve afectado por diversos factores que se han dividido en indicadores alterables, los cuales se refieren a características de la escuela y de los maestros; e indicadores no alterables, como los sujetos al estado socioeconómico de los estudiantes.

Ahora bien, dentro del papel de los indicadores alterables, se encuentran: las características de laescuela, (salón de clases, los maestros o el tiempo), los materiales educativos (materiales extras, pizarrón, globo terráqueo, mapas, computadoras, etc.), características del profesor (lugar donde vive, el conocimiento de los temas, expectativas de desempeño, experiencia, escolaridad, capacitación y actualización), prácticas pedagógicas (tiempo aprovechable, asignación, ausentismo por parte delos maestros), la administración (incluyendo características del director de la escuela), la experiencia de los estudiantes (incluye las actitudes, la repetición de algún grado escolar, trabajo preventivo, regularización, experiencias en preescolar) y la salud (salud física, la nutrición). Dentro del papel de los indicadores no alterables, nos encontramos con las características socioeconómicas(ingreso familiar, entorno) y personales (el tamaño de la familia, el acceso a libros y la televisión).

Por su parte Caicedo (2007), nos presenta otra clasificación de factores que afectan el desempeño escolar de los alumnos, dividiendo esta de la siguiente manera dentro de los factores familiares, se encuentran aquellos que afectan de manera negativa como lo son la indiferencia o violencia...