La Relación Familia Y MEDIACION DE CONFLICTOS

La relación familia-escuela: ¿hay posibilidades de encuentro? La mediación escolar como alternativa

Resumen La escuela debe potenciar el acercamiento de las familias, lo cual conlleva aspectos tanto positivos como negativos. Se hace necesario establecer un nuevo contrato entre familias y escuela para reconducir una situación en la que la escuela debe potenciar la implicación, los docentesmantener su derecho a ejercer libremente y los progenitores el suyo […]
Autor: «Natalia Lorenzo Pulido»  Descargar pdf. Publicado el 19 nov, 2014 en Artículos (revista 20), Revista 20
Resumen
La escuela debe potenciar el acercamiento de las familias, lo cual conlleva aspectos tanto positivos como negativos. Se hace necesario establecer un nuevo contrato entre familias y escuela para reconducir unasituación en la que la escuela debe potenciar la implicación, los docentes mantener su derecho a ejercer libremente y los progenitores el suyo a defender sus intereses y los de sus hijos/as.
Por ello, se debe potenciar la relación familia-escuela desde la mediación escolar, mejorando la calidad de la misma y abriendo una ventana al entendimiento entre ambos, intentando establecer unas normas queregulen la participación, formando a padres, madres y docentes, respetando las situaciones personales, culturales y sociales de cada familia y dialogando permanentemente.
Introducción.
La escuela y la familia son dos sistemas educativos bien diferenciados pero, ya que ambos influyen en el desarrollo del niño, están llamados a interrelacionarse. En la familia se aprenden y se consolidan muchoscontenidos curriculares, especialmente los relacionados con el desarrollo, el aprendizaje social, y la autonomía personal y social. Pero su potencial se incrementará si entre ambos sistemas se establecen relaciones fluidas, cordiales y constructivas con un único objetivo: facilitar al máximo todas las dimensiones del aprendiz. Se hace imprescindible por tanto, un esfuerzo coordinado y una cooperaciónentre la díada familia-escuela.
Los padres y madres por tanto deben tener una participación activa en la escuela de su hijo/a. No obstante, parece que la cultura participativa familia-centros educativos no está tan implantada en nuestro territorio como sería deseable. En este sentido, en primer lugar es preciso decir que para conseguir una mayor interrelación familia-escuela todas las personas yórganos de gestión en la escuela deben estar implicados. No puede ser resultado de una decisión unilateral de un profesor, de un grupo de familias o de un equipo directivo. La mejora de la relación familia-escuela dará sus frutos si hay un trabajo conjunto entre la dirección del centro, el profesorado y las familias, generando efectos positivos para todos como mayor comprensión y adecuación de lasnecesidades del niño/a por parte del profesorado y de los padres, y más oportunidades para los niños de aprender a desarrollarse (Pérez, 2012). A estas ventajas Kñallinsky (1999) agrega, entre otras, la motivación y la satisfacción creciente, así como la responsabilidad compartida que impulsa a objetivos comunes, aumentando el rendimiento del alumnado y disminuyendo el fracaso escolar.
Sin embargo,estos potenciales beneficios se ven entorpecidos con frecuencia por diversos factores que dificultan la fluidez de esta relación. Por un lado, existen diferencias de intereses y expectativas entre los docentes y las familias, que pueden producir choques. Por otro lado, se constatan barreras de comunicación entre ambos sistemas: horarios de trabajo incompatibles entre unos y otros, nivel deescolarización insuficiente de las familias para poder ayudar en los estudios de los hijos, dificultad de algunos padres en percibir el personal de la escuela como agentes educativos competentes, falta de conocimientos sobre el derecho y deber de participación de las familias, actitud cerrada de algunos profesores hacia las familias… A pesar de las dificultades inherentes a esta relación, no cabe duda de...