La Relatoria Y Mapa Conceptuales
Páginas: 6 (1364 palabras)
Publicado: 28 de julio de 2012
* La relatoría
La relatoría es una composición que resulta de la lectura crítica de un texto, sea éste un libro, un artículo, una noticia o un tema de una determinada área.
Se entiende por lectura crítica la aprehensión o captación intelectual de las ideas relevantes del contenido de un texto verbal o no verbal y la toma de posición frente al texto en su conjunto. Es muy importante lacontextualización o sea analizar la temática en otro contexto, en otro espacio que configure una nueva problematización u otra forma de abordar la misma temática.
La relatoría es la primera aproximación a la escritura que realiza un estudiante desde el aula. Esta surge de la lectura y la comprensión de un documento. El fin principal de una relatoría es compartir con el grupo o auditorio elpensamiento de un estudiante.
La elaboración de una relatoría es un proceso sencillo donde se requiere:
a. Aprehensión de las ideas sustantivas.
Se le sugiere al estudiante que para exponer las ideas clave que se han logrado identificar en la lectura de los textos o sus autores, se deben presentar de manera jerárquica las proposiciones o afirmaciones básicas para iniciar la discusión acercadel tema. Una manera práctica y efectiva es la utilización de los mapas argumentativos. En el primer capítulo se presentan algunas formas de estos mapas.
Se puede iniciar, desde la interpretación del título, haciendo referencia a sus expectativas al leerlo; además, puede aclarar qué esperaba encontrar a partir de éste.
b. Toma de una posición: Argumentación (acuerdo) ocontra-argumentación (desacuerdo).
La argumentación no se puede confundir con resumen o la sumatoria de varios apartes tomados directamente del texto leído; debe ser una elaboración personal de la temática, empleando el análisis y la síntesis.
El trabajo del estudiante lector consiste en mostrar, a partir de la tesis del autor del artículo y de su propia capacidad interpretativa, los diversos argumentospresentados y la organización lógica que le permitió reforzar sus planteamientos.
Una forma práctica para representar el esquema argumentativo del texto puede ser diseñando un modelo de esquematización en donde se reconozcan los temas y subtemas en los cuales se divide el texto, sus jerarquías y relaciones. Como se mencionó anteriormente, la elaboración de mapas conceptuales y mapas de ideas sonun recurso necesario en esta fase.
c. Contextualización del texto que se lee. Consiste, primero, en explicar las ideas o proposiciones; segundo, en ilustrar, identificar o sintonizar en la realidad lo que expresa la idea o proposición que aprehendimos.
d. El uso del lenguaje a través de metáforas o el empleo de recursos retóricos influye en la exposición, argumentación ycontextualización de las ideas.
La organización del texto:
a. Introducción: Aquí el autor presenta el propósito de la relatoría, los puntos que va a desarrollar y la tesis o posición que piensa argumentar.
b. Ideas sustantivas: Se redactan, aunque a veces es necesario transcribir algunas de las ideas capitales o relevantes del texto leído. Cuando se dé esta situación realice las citaspertinentes
c. Posición: El relator expresa su actitud o posición frente a proposiciones específicas, las contextualiza y finalmente presenta posibles propuestas.
d. A modo de conclusión: Se presenta la visión general que tiene el relator acerca del texto.
La conclusión es el resultado de la reflexión del estudiante desde la tesis que él propuso. Pueden señalarse aquí las inquietudes,problemas, preguntas, reflexiones o conclusiones definitivas que plantea el autor.
Las conclusiones se pueden redactar de dos formas (Chávez, 2003, pp.221-233):
Globales: Recapitulación de los puntos esenciales del trabajo en un texto de tipo ensayístico.
Por incisos: Se ordenan las ideas principales de acuerdo con su importancia.
Notas y citas:
Por nota se entiende un comentario...
La relatoría es una composición que resulta de la lectura crítica de un texto, sea éste un libro, un artículo, una noticia o un tema de una determinada área.
Se entiende por lectura crítica la aprehensión o captación intelectual de las ideas relevantes del contenido de un texto verbal o no verbal y la toma de posición frente al texto en su conjunto. Es muy importante lacontextualización o sea analizar la temática en otro contexto, en otro espacio que configure una nueva problematización u otra forma de abordar la misma temática.
La relatoría es la primera aproximación a la escritura que realiza un estudiante desde el aula. Esta surge de la lectura y la comprensión de un documento. El fin principal de una relatoría es compartir con el grupo o auditorio elpensamiento de un estudiante.
La elaboración de una relatoría es un proceso sencillo donde se requiere:
a. Aprehensión de las ideas sustantivas.
Se le sugiere al estudiante que para exponer las ideas clave que se han logrado identificar en la lectura de los textos o sus autores, se deben presentar de manera jerárquica las proposiciones o afirmaciones básicas para iniciar la discusión acercadel tema. Una manera práctica y efectiva es la utilización de los mapas argumentativos. En el primer capítulo se presentan algunas formas de estos mapas.
Se puede iniciar, desde la interpretación del título, haciendo referencia a sus expectativas al leerlo; además, puede aclarar qué esperaba encontrar a partir de éste.
b. Toma de una posición: Argumentación (acuerdo) ocontra-argumentación (desacuerdo).
La argumentación no se puede confundir con resumen o la sumatoria de varios apartes tomados directamente del texto leído; debe ser una elaboración personal de la temática, empleando el análisis y la síntesis.
El trabajo del estudiante lector consiste en mostrar, a partir de la tesis del autor del artículo y de su propia capacidad interpretativa, los diversos argumentospresentados y la organización lógica que le permitió reforzar sus planteamientos.
Una forma práctica para representar el esquema argumentativo del texto puede ser diseñando un modelo de esquematización en donde se reconozcan los temas y subtemas en los cuales se divide el texto, sus jerarquías y relaciones. Como se mencionó anteriormente, la elaboración de mapas conceptuales y mapas de ideas sonun recurso necesario en esta fase.
c. Contextualización del texto que se lee. Consiste, primero, en explicar las ideas o proposiciones; segundo, en ilustrar, identificar o sintonizar en la realidad lo que expresa la idea o proposición que aprehendimos.
d. El uso del lenguaje a través de metáforas o el empleo de recursos retóricos influye en la exposición, argumentación ycontextualización de las ideas.
La organización del texto:
a. Introducción: Aquí el autor presenta el propósito de la relatoría, los puntos que va a desarrollar y la tesis o posición que piensa argumentar.
b. Ideas sustantivas: Se redactan, aunque a veces es necesario transcribir algunas de las ideas capitales o relevantes del texto leído. Cuando se dé esta situación realice las citaspertinentes
c. Posición: El relator expresa su actitud o posición frente a proposiciones específicas, las contextualiza y finalmente presenta posibles propuestas.
d. A modo de conclusión: Se presenta la visión general que tiene el relator acerca del texto.
La conclusión es el resultado de la reflexión del estudiante desde la tesis que él propuso. Pueden señalarse aquí las inquietudes,problemas, preguntas, reflexiones o conclusiones definitivas que plantea el autor.
Las conclusiones se pueden redactar de dos formas (Chávez, 2003, pp.221-233):
Globales: Recapitulación de los puntos esenciales del trabajo en un texto de tipo ensayístico.
Por incisos: Se ordenan las ideas principales de acuerdo con su importancia.
Notas y citas:
Por nota se entiende un comentario...
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