La Relevancia De La Epistemologia De La Ciencia En La Construccion De Objetos De Investigacion Pedagogica

UNIVERSIDAD DE PUEBLA. S.C.
“EXCELENCIA ACADEMICA
Oportunidad para todos”

DOCTORADO EN
INVESTIGACION EDUCATIVA

MODULO I
SEMINARIO DE EPISTEMOLOGIA DE LA CIENCIA

ENSAYO

LA RELEVANCIA DE LA EPISTEMOLOGIA DE LA CIENCIA EN LA CONSTRUCCION DE OBJETOS DE INVESTIGACION PEDAGOGICA

PRESENTA: FERNANDO MENDOZA GARCÍA.

PROFRA: MARIA EUGENIA REYES JARAMILLO

INDICEINTRODUCCIÓN……………………………………………… 3

DESARROLLO DE EL TEMA………………………….……. 4

CONCLUSIONES………………………………………..……. 12

INTRODUCCION

El título de este ensayo denominado “la relevancia de la epistemología de la ciencia en la construcción de objetos de investigación pedagógica” refiere al primer trabajo de reflexión y análisis para aprobar la materia de epistemología de la ciencia.
Como docente seria muy fácil depensar que la teoría del conocimiento, doctrinas, fundamentos y método de los que se vale la ciencia para el estudio, origen, y límites de la naturaleza así como de la sociedad están íntimamente ligados con la pedagogía.
La controversia de si la pedagogía es una ciencia o como se relaciona con la ciencia, si tiene sustento epistemológico y no solo se limita a la práctica didáctica de técnicaspara la memorización o el simple adiestramiento para realizar alguna actividad remunerativa, salta a la vista inmediatamente ¿en que se basa la pedagogía para aplicarse en el campo de la educación? O se puede hacer ciencia con la pedagogía y descargarse en la educación ¿Cuál es el objeto de estudio? ¿La pedagogía utiliza el método científico para su investigación? Y lo mas importante como lapedagogía construye objetos de investigación, Es a lo que intentaremos dar respuesta por medio de este ensayo y haciéndolo de la manera mas entendible para que sea un instrumento valioso en la practica pedagógica y en nuestra formación doctoral.

DESARROLLO

Sin lugar a dudas es de vital importancia conocer los procesos del método científico, la solución de problemas en su relación objeto ysujeto orientan el camino para la exploración causal o ERKLAREN como característica de la explicación científica.
Cualquier estudio o investigación referente a cualquier área tiene que tener justificación de los procesos científicos, la epistemología es la base para tratar de explicarlos, la relación epistemología con la pedagogía como nos dice alba Ceballos. sostiene que quienes al hacer usode del termino epistemología no realizan una explicación fundamentada del mismo refuerza el caos conceptual de la noción presentando tan solo expresiones fenoménicas con relación con su vinculación con la pedagogía, y es solo a partir del análisis sistemático de estas expresiones como se puede aspirar a la comprensión del mismo en cuanto a concebir y construir sus relaciones internas; aspectosconstitutivos y esenciales para el desarrollo en el interior de las prácticas sociales.(Alba Ceballos, p 179).

CONCEPTOS PRELIMINARES

Epistemología o teoría del conocimiento es la ciencia que fundamentalmente investiga las leyes que rigen las relaciones entre el sujeto y el objeto de conocimiento, entre pensamiento y realidad. (Tecla, p, 25).

Objeto de conocimiento. Se refiere a uno delos componentes de la producción del conocimiento: a la realidad o mundo material, que existe independientemente de la conciencia del hombre. En el aparecen “los aspectos, propiedades y relaciones de los objetos, fijados en la experiencia e incluidos en el proceso de la actividad practica del hombre” (Rosenthal, 1973, p. 344). Es conocido por medio da la actividad reflexiva del hombre (de loabstracto a lo concreto).

Pedagogía. el Diccionario de la Lengua Española de la Real Academia Española, (actualización del diccionario de la lengua española en CD-ROM para las ultimas versiones de los sistemas operativos) define a la pedagogía como la ciencia que se ocupa de la educación y la enseñanza tiene como objetivo proporcionar guías para planificar, ejecutar y evaluar procesos...