La Renovacion Del Modelo Pedagogico De Telesecundaria

LA RENOVACIÓN DEL MODELO PEDAGÓGICO DE TELESECUNDARIA

La renovación de la telesecundaria cumple puntualmente con los propósitos y lineamientos de los Planes y programas de estudio para la Educación secundaria. SEP. 2006; sin embargo, en el planteamiento de su nuevo modelo pedagógico se han realizado algunos ajustes para adecuarlo a las características propias de esta modalidad.
Se buscamejorar la calidad del proceso educativo al establecer las bases para que en el aula se fomente tanto la construcción de conocimientos como la apropiación de metodologías y procedimientos de aprendizaje. Se trata de una reforma gradual que apunta a renovar la práctica docente y que las situaciones de aprendizaje impulsen a los alumnos a esforzarse en comprender de manera profunda y, a la vez, alimentensu curiosidad natural y su gusto por el estudio.
La inclusión de la telesecundaria en esta nueva orientación de la educación secundaria, requiere redefinir su modelo pedagógico para dar cabida a una perspectiva del aprendizaje que considere las características distintivas y específicas de esta modalidad. Esto supone adoptar un concepto del proceso de aprendizaje que ayude a articular lasactividades que se realizan en el aula, la participación de los alumnos en ellas y la construcción del conocimiento.
EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA
La renovación del modelo pedagógico de la telesecundaria está basada en la convicción de que el aprendizaje ocurre a partir de la actividad en el aula, mediante la colaboración continua y la interacción entre los participantes: maestro-alumno,alumnos-alumnos y maestro-grupo. De esta manera, tanto el grupo como el individuo construyen el conocimiento.
Los participantes interactúan en la construcción del conocimiento, al aportar diferentes perspectivas de percepción y análisis, diversos recursos para el trabajo académico, así como sus saberes y habilidades, como un medio para que el estudiante use lo que ya sabe y evolucione hacia el manejo deconceptos, técnicas y procedimientos cada vez más profundos y eficaces.31
De acuerdo con tal concepción, corresponde al maestro crear oportunidades de intercambio y colaboración, guiar la apropiación de conocimientos, el uso de herramientas mentales y saberes prácticos, buscando propiciar la participación de los estudiantes en procesos interactivos en los que puedan familiarizarse con losconocimientos y saberes de otros. Por ello, es fundamental que el docente cuente con las habilidades necesarias para cuestionar, analizar, integrar, sintetizar, concluir y, en general, ayudar a sus alumnos a construir apoyos o plataformas que les permitan transitar hacia entendimientos más profundos.
Según esta visión del aprendizaje, los materiales didácticos utilizados en la renovación de latelesecundaria están diseñados con base en los criterios siguientes:
 La relevancia de los contenidos escolares o curriculares para la vida de los alumnos.
 La necesidad de crear situaciones de aprendizaje en las que la experiencia y conocimiento de los alumnos sea relevante y útil.
 La interacción en el aula como parte orgánica del aprendizaje.
En el modelo renovado se busca enriquecer ydiversificar la interacción en el aula, al incluir nuevos materiales educativos y actividades de aprendizaje que fomenten la consulta de varias fuentes, la discusión, la comparación de textos, la integración de diferentes formas de representación (imagen, sonido, gráficos, texto y mapas, entre otros) y el uso de herramientas informáticas. La utilización de estos recursos tiene como finalidad construirconocimientos y apropiar las prácticas científicas y culturales marcadas como contenidos de aprendizaje en los programas de estu-dio.
La renovación del modelo pedagógico de la telesecundaria retoma tanto el enfoque de enseñanza de cada asignatura como la concepción del aprendizaje enunciada y las orientaciones específicas para cada disciplina, es decir, esclarece el significado y los propósitos de...