La Representacion Simbolica (Freud)
Páginas: 5 (1136 palabras)
Publicado: 2 de marzo de 2013
LA REPRESENTACION
Durante su segundo año de vida el niño adquiere una capacidad nueva muy importante para su desarrollo, la capacidad de representación que le permite actuar sobre las cosas o sobre las situaciones de forma mediata por medio de signos o símbolos. Esto va a influir en la evolución del niño, sobre todo en su desarrollo cognitivo y afectivo y para el trabajo escolar, el juegoy el lenguaje.
Esta capacidad de representación no aparece de manera brusca sino que será paulatina y ya desde los comienzos del periodo sensorio motor podemos encontrar anticipaciones de ella, pero no se trata todavía de autentica representación. Los antecedentes de esa capacidad representativa hay que encontrarlos en las situaciones en las que el niño, a partir de un aspecto de la situación,es capaz de reconocer otros aspectos o el conjunto de ella.
Esto sucede, por ejemplo, cuando el niño que esta llorando desconsoladamente porque tiene hambre anticipa que van a venir a darle de comer al escuchar el ruido en la habitación contigua; o bien cuando a partir de un fragmento del biberón que ve descubre el biberón completo. Pero en estos casos se trata todavía de significantes que nose diferencian del significado sino que solo son una parte de él, o una consecuencia.
La novedad que se produce hacia el final del periodo sensorio motor es que empiezan a aparecer significantes que se diferencian de los significados, que son independientes de ellos.
El Significante; de un signo lingüístico es la imagen que tenemos en nuestra mente de una cadena de sonidos determinada. Esaimagen fónica permite que podamos pensar palabras sin pronunciarlas.
El Significado de un signo lingüístico, es el concepto o la imagen que asociamos en nuestra mente a un significante concreto. El concepto no es un objeto real, sino solamente el concepto que un cadena de sonidos nos sugiere. Por eso cuando escuchamos la palabra lápiz, podemos pensar en un lápiz cualquiera: de madera, en un lápizde metal, lápiz negro, de color, etc.
TIPOS DE SIGNIFICANTES
No todos los significantes son del mismo tipo y los vamos a clasificar según el grado de conexión que existe entre significante y significado. Pueden distinguirse tres tipos de significantes:
1) Cuando el significante y el significado no están diferenciados hablamos de índices o señales. Por ejemplo; el humo es una señaldel fuego o un ruido en la habitación contigua en un índice de la presencia de una persona en ella. Acá solo existe una asociación entre significante y sdo. y no se habla todavía de una verdadera representación.
2) Cuando el significante se diferencia del significado pero todavía guarda una cierta conexión con el, estamos hablando de símbolos. Así por ejemplo un palo sobre el cual el niñose coloca a horcajadas es un símbolo de un caballo, a semejanza esta en la posibilidad de montarse encima y desplazarse; otro ejemplo el dibujo de una casa simboliza esa misma casa o bien la balanza simboliza la justicia por su equilibrio.
3) Los signos, son significantes totalmente diferenciados de sus significados. El ejemplo mas claro lo constituyen las palabras del lenguaje. En efecto,entre la palabra puerta y una puerta no hay ninguna relación y es por ello que en distintas lenguas se utilizan diferentes palabras para designar lo mismo. (En los signos matemáticos ocurre lo mismo, ya que no hay ninguna relación entre el signo + y la operación de sumar)
Entonces, lo que aparece hacia el final del periodo sensorio motor es, esa posibilidad de usar significantesdiferenciados (de usar signos) y la manifestación de esa capacidad se denomina Función Semiótica o simbólica. Esta función semiótica incluye diversos tipos de conductas que tienen en común la utilización de algo para designar otra cosa:
a) Imitación Diferida: (En realidad la imitación es muy precoz en el periodo sensorio motor, y el bebe es capaz de reproducir siempre movimientos que ve en los...
Durante su segundo año de vida el niño adquiere una capacidad nueva muy importante para su desarrollo, la capacidad de representación que le permite actuar sobre las cosas o sobre las situaciones de forma mediata por medio de signos o símbolos. Esto va a influir en la evolución del niño, sobre todo en su desarrollo cognitivo y afectivo y para el trabajo escolar, el juegoy el lenguaje.
Esta capacidad de representación no aparece de manera brusca sino que será paulatina y ya desde los comienzos del periodo sensorio motor podemos encontrar anticipaciones de ella, pero no se trata todavía de autentica representación. Los antecedentes de esa capacidad representativa hay que encontrarlos en las situaciones en las que el niño, a partir de un aspecto de la situación,es capaz de reconocer otros aspectos o el conjunto de ella.
Esto sucede, por ejemplo, cuando el niño que esta llorando desconsoladamente porque tiene hambre anticipa que van a venir a darle de comer al escuchar el ruido en la habitación contigua; o bien cuando a partir de un fragmento del biberón que ve descubre el biberón completo. Pero en estos casos se trata todavía de significantes que nose diferencian del significado sino que solo son una parte de él, o una consecuencia.
La novedad que se produce hacia el final del periodo sensorio motor es que empiezan a aparecer significantes que se diferencian de los significados, que son independientes de ellos.
El Significante; de un signo lingüístico es la imagen que tenemos en nuestra mente de una cadena de sonidos determinada. Esaimagen fónica permite que podamos pensar palabras sin pronunciarlas.
El Significado de un signo lingüístico, es el concepto o la imagen que asociamos en nuestra mente a un significante concreto. El concepto no es un objeto real, sino solamente el concepto que un cadena de sonidos nos sugiere. Por eso cuando escuchamos la palabra lápiz, podemos pensar en un lápiz cualquiera: de madera, en un lápizde metal, lápiz negro, de color, etc.
TIPOS DE SIGNIFICANTES
No todos los significantes son del mismo tipo y los vamos a clasificar según el grado de conexión que existe entre significante y significado. Pueden distinguirse tres tipos de significantes:
1) Cuando el significante y el significado no están diferenciados hablamos de índices o señales. Por ejemplo; el humo es una señaldel fuego o un ruido en la habitación contigua en un índice de la presencia de una persona en ella. Acá solo existe una asociación entre significante y sdo. y no se habla todavía de una verdadera representación.
2) Cuando el significante se diferencia del significado pero todavía guarda una cierta conexión con el, estamos hablando de símbolos. Así por ejemplo un palo sobre el cual el niñose coloca a horcajadas es un símbolo de un caballo, a semejanza esta en la posibilidad de montarse encima y desplazarse; otro ejemplo el dibujo de una casa simboliza esa misma casa o bien la balanza simboliza la justicia por su equilibrio.
3) Los signos, son significantes totalmente diferenciados de sus significados. El ejemplo mas claro lo constituyen las palabras del lenguaje. En efecto,entre la palabra puerta y una puerta no hay ninguna relación y es por ello que en distintas lenguas se utilizan diferentes palabras para designar lo mismo. (En los signos matemáticos ocurre lo mismo, ya que no hay ninguna relación entre el signo + y la operación de sumar)
Entonces, lo que aparece hacia el final del periodo sensorio motor es, esa posibilidad de usar significantesdiferenciados (de usar signos) y la manifestación de esa capacidad se denomina Función Semiótica o simbólica. Esta función semiótica incluye diversos tipos de conductas que tienen en común la utilización de algo para designar otra cosa:
a) Imitación Diferida: (En realidad la imitación es muy precoz en el periodo sensorio motor, y el bebe es capaz de reproducir siempre movimientos que ve en los...
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