La Resiliencia

LA RESILIENCIA



Teniendo en cuenta los textos “La dimensión espiritual en los niños su desarrollo y fortalecimiento” de Juan Fernando Gómez. “Una propuesta de crianza para lograr niños resilientes” de María Piedad Puerta y “Modos en que las escuelas ayudan a fortalecer la resiliencia en los alumnos” de Nan Hebderson, fueron retomados por un lado, algunos aportes para el que hacerpedagógico, los cuales están orientados a propiciar un medio en el que los niños, niñas y jóvenes, puedan adquirir y fortalecer características y conductas resilientes. Por otro lado, constituyen una relación directa con la práctica integrativa III, a partir de la cual pueden analizarse algunos factores de riesgo y de protección que ayudan al desarrollo de la resiliencia.

Para comenzar, es necesariodefinir el término “resiliencia”; ésta se entiende como la capacidad que tiene el ser humano para superar las situaciones adversas, transformarlas y convertirlas en algo positivo para su vida. No sólo es un proceso personal, sino también familiar, social y escolar; por tanto, el que hacer pedagógico, requiere que los maestros sean resilientes y conozcan acerca del tema para poder transmitir ydespertar esto en los niños, de tal manera que ayuda a descubrir a cada alumno las fortalezas y habilidades, rescatando lo bueno que hacen y no siempre lo malo. Éste procedimiento, no es conveniente hacerlo en público, sino a través del diálogo personal; hacerlos sentir útiles y valiosos; que son importantes para alguien y que pueden lograr todo lo que se proponen, de esta manera, el niño tendráconfianza en sí mismo. También deben ser tratados con amabilidad, escucharlos, colaborarles y enseñarles a resolver problemas. Además, la resiliencia se construye a través de la interacción con los demás y del afecto que de éstos reciben. Por tanto, los educadores deben propiciar actividades, espacios y tiempo que contribuyan a las relaciones sociales, a la toma de iniciativa, a la participación detodos los alumnos, de manera que unos aprendan de los otros; en este sentido, el profesor es un acompañante que guía el aprendizaje y además el desarrollo de la resiliencia en sus alumnos.

Por otra parte, existe una estrecha relación entre la resiliencia y la dimensión espiritual de las personas, esta última abarca los aspectos físicos, psicológicos y sociales de la vida de las personas ypromoverla conlleva a la estructuración de un perfil resiliente en el niño, puesto que para salir adelante se requiere que el individuo se conozca a sí mismo, identificando sus habilidades y las personas con las que puede contar ya que esto es vital para su desarrollo integral. De igual forma, como lo sugiere Gómez Ramírez, retomando a Piedad Puerta (s/f; 26) “son numerosas las investigaciones quehablan de cuán determinante resulta en la vida de un ser humano y especialmente en sus motivaciones para actuar y vivir, tener algo o alguien en quien creer firmemente, que le dé sentido y significado profundo a la lucha y a la existencia misma.”

Así pues, todos los niños pueden estar expuestos a diferentes problemáticas en sus vidas, unos más que otros, pero si estos cuentan con recursos o personassignificativas que les brinden ayuda de alguna u otra manera podrán salir adelante a pesar de las adversidades. Por tanto, como existen unos factores de protección, también existen unos factores de riesgo. Los factores de protección hacen referencia a aquellas características personales del individuo y del medio, que contribuyen al buen desarrollo; convirtiéndose en un escudo protector ante lasdificultades, entre estos están:

Primero la perspicacia, que se refiere a ser sincero con uno mismo y ser capaz de entender las cosas con claridad y rapidez; segundo, la autonomía, es la capacidad para poner los propios limites en medio de un problema, sin llegar al extremo del aislamiento; en tercer lugar se encuentra la interacción, la cual es la capacidad de compartir con los demás e...