La Resolución De Problemas: Un Medio Privilegiado Para Promover Oportunidades De Desarrollo Personal

LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN MATEMÁTICAS: UN MEDIO PRIVILEGIADO PARA GENERAR OPORTUNIDADES DE DESARROLLO PERSONAL
Enrique Carmona Medeiro1 y José Luis Huitrado Rizo2
¹ Universidad de Huelva ² Universidad Autónoma de Zacatecas enrique.carmona@ddcc.uhu.es jlhuitrado@gmail.com

RESUMEN: Desde una visión humanista de la educación y con el anhelo de contribuir a la construcción de una sociedadde mujeres y hombres autorrealizados; entendemos que la resolución de problemas constituye una propuesta idónea en la enseñanza de las matemáticas y el contexto favorable para promover el desarrollo integral del alumnado, generando tanto oportunidades de aprendizaje como oportunidades de desarrollo socioemocional. Considerando como detonantes el error matemático y las dificultades afectivasque se despiertan en el propio aprendizaje, se plantea la necesidad de solventar la deuda histórica de la enseñanza de las matemáticas, a partir de un planteamiento que integre la componente emocional al proceso educativo.

PALABRAS CLAVE: Enseñanza de las matemáticas, resolución de problemas y desarrollo personal.

La resolución de problemas: Un medio privilegiado para genera oportunidadesde desarrollo personal

Carmona, E. y Huitrado, J.L.

Las personas son personas, antes que maestros, médicos o psicólogos. La educación deberá hacer de ellos personas honestas, sensatas y capaces, y ellos con el tiempo se transformaran en maestros, médicos o psicólogos, honestos, sensatos y capaces.
Jhon Stewar Miller

1.- INTRODUCCIÓN
1.1.- ¿Para qué educar?

Entendemos que laexistencia de la educación se debe a la necesidad de transmitir un ideal de vida que permita construir un proyecto de sociedad. Se trata de una empresa subjetiva, de ningún modo neutral, cargada de múltiples intereses, concepciones, necesidades y aspiraciones. Por tanto se hace indispensable explicitar cual es el ideal de hombre que queremos favorecer y qué tipo de sociedad queremos construir. 1.2.-Nuestra concepción antropológica sobre el ser humano Destacamos brevemente algunas de las principales características de nuestra visión del ser humano. Nuestra visión del ser humano es esencialmente humanista, y está marcada por las obras de autores como Carl Rogers, Abraham Maslow, André Rochais, Eric Fromm, Viktor Frankl y organismos como PRH-Internacional: 1. Cada persona es única eirrepetible “La persona nace con un patrimonio genético determinado tanto en el plano fisiológico como psicológico… Su personalidad está ya en germen de modo innato… Nuestro bagaje genético lleva consigo cierto número de potencialidades; estas potencialidades no son independientes unas de otras. Están interconectadas y ordenadas… Tienen también sus límites constitutivos que sólo se revelarán con elpleno desarrollo de esas potencialidades… Ciertamente, hay puntos comunes entre todos los humanos; pero la personalidad y la vivencia subjetiva son propios de cada uno” ( PRHInternacional, 1997). 2. El ser humano es esencialmente positivo Los padres de la psicología humanista, Abraham Maslow y Carl Rogers, defendieron una visión positiva del ser humano, así por ejemplo, Maslow dedicó susinvestigaciones al estudio de personas sanas, maduras y autorrealizadas, movido por la necesidad de mostrar al mundo que el fondo humano es en esencia bondad y amor: “Las necesidades básicas (vida, inmunidad y seguridad, pertenencia y afecto, respeto y auto-realización), las emociones humanas básicas y las potencialidades humanas elementales son, según todas las apariencias, neutrales, pro morales opositivamente buenas” (Maslow, 1973). Para PRH (1997) “el hombre no nace ni bueno, ni malo, nace animado por una fuerte aspiración a existir. Nace con un potencial más o menos vasto de capacidades. El fondo positivo latente de su personalidad sólo se revelará si encuentra los elementos
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