La Respiracion

ISSN 1988-6047

DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº3 – FEBRERO DE 2008

“EL ACTIVIDADES PARA LA ADQUISICIÓN DE UNA
BUENA RESPIRACIÓN”
AUTORIA
Mª BENEDICTA REDONDO ROMERO
TEMÁTICA
ESQUEMA CORPORAL
ETAPA
EDUCACIÓN INFANTIL

Resumen:
Este trabajo es el resultado de un completo estudio en el que a través de una serie de
actividades cuidadosamente seleccionadas pretendo mejorar la capacidadrespiratoria de aquellos
alumnos y alumnas que lo necesiten.
Estas actividades de respiración están diseñadas para adquirir una buena respiración, uno de
los prerrequisitos necesarios para la adquisición del lenguaje oral, están pensadas para niños y
niñas con trastornos del lenguaje, aunque también considero necesario trabajarlas con todos los
niños y niñas del aula en Educación Infantil.Palabras claves:
Respiración correcta, la nariz, audición y lenguaje, educación física, capacidad de articulación.
1. Introducción:
Necesario para una buena adquisición del desarrollo del lenguaje es APRENDER A
RESPIRAR CORRECTAMENTE a la vez que es esencial para una buena fonación.
Durante varios años vengo observando que la mayoría de niños y niñas que presentan
dificultades articulatoriaspresentan problemas para seguir los ejercicios respiratorios.
Por este motivo principal nos planteo realizar un estudio a través de este completo manual
dedicado al trabajo y desarrollo de la capacidad respiratoria, elaborado para dar respuesta educativa
a aquellos alumnos y alumnas que lo necesiten.
Desde la especialidad de Audición y Lenguaje he observado que los alumnos y alumnas que
hanrealizado las actividades aquí propuestas han mejorado considerablemente su capacidad
respiratoria, tanto en lenguaje como a la hora de la práctica de actividad física, contribuyendo con la
mejora a un incremento en la autonomía, autoestima y calidad de vida de los
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DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº3 – FEBRERO DE2008

2. Metodología
El siguiente estudio está dirigido en un principio a una población escolar de 3 a 7 años que
presenta dificultades articulatorias como consecuencia de una deficiente adquisición de la capacidad
respiratoria.
La respiración es un acto reflejo que regula el oxígeno y el dióxido de carbono en la sangre.
Nosotros podemos por medio de una serie de actividades convertir estemecanismo reflejo en un
acto voluntario, ejerciendo un control consciente de su funcionamiento.
Es este nivel de conciencia que vamos a enseñar a los escolares el que nos va a permitir
realizar una intervención pedagógica y atención educativa a los procesos de la respiración.
La toma de conciencia de las fases que hacen posible un ciclo respiratorio son:
- Inspiración: tomar aire, bien por laboca o la nariz.
- Espiración: salida del aire, bien por la boca o la nariz.
Los escolares deben aprender a respirar correctamente, y está demostrado que la forma más
adecuada en la torácico-abdominal, en la que nos vamos a centrar..
Educar la respiración no en algo sencillo, sobre todo si nos centramos en los escolares que
presentan dificultades en su realización.
Debemos por tanto paraconseguir los objetivos que nos vamos a plantear:
- Comenzar cuanto antes su trabajo.
- Seguir una metodología lenta y minuciosa.
- Conseguir que los escolares obtengan el mayor número de sensaciones.
- Intentar que los ejercicios de educación respiratoria vayan precedidos de algún ejercicio de
relajación.
Para el desarrollo del trabajo que nos ocupa se han formulado un total de 24 objetivosque se
van a ajustar al desarrollo de las actividades propuestas con el fin de la mejora de la capacidad
respiratoria en los escolares que presentan cualquier tipo de dificultad articulatoria del lenguaje.
A continuación se presenta la relación de objetivos que nos planteamos para la consecución
de la finalidad principal que nos ocupa: la mejora de la capacidad respiratoria de los escolares...