La Revalorizacion De La Educacion Artistica

e-Educa, Cibercultura para la Educación AC

TEMA: LA CONTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS EN EL DESARROLLO DE LOS NIÑOS.
Brandt, Ema (2000), “La revalorización de la educación artística”, en Ana Malajovich (comp.), Recorridos didácticos en la educación inicial, Buenos Aires, Paidós, (Cuestiones de educación), pp. 246-249.

EXPERIENCIAS PLÁSTICAS EN EL JARDÍNTrabajando en tridimensión Sin la experiencia del arte, se renuncia a ciertas formas complejas de imaginación y representación, como asimismo a procedimientos en los que la inventiva personal se vale de las características propias de los materiales e instrumentos y de una gran variedad de estímulos. El arte contribuye a vivificar productivamente formas que integran lo consciente y loinconsciente, lo sistemático y lo informal (e incluso lo aleatorio), el proyecto y la intuición, la determinación y la indeterminación en las sensaciones y emociones. Prescindir del arte significa privarse de experiencias culturales de enorme importancia, incluso de los muchos nexos que estas experiencias propician con otros sectores del aprendizaje y la expresión. FRANCESCO BARTOLOMEIS, 1994

INTRODUCCIÓNEl nivel inicial se caracteriza por ser un ámbito donde dibujar, pintar y modelar son actividades cotidianas. Sin embargo, por lo general, éstas no posibilitan, en sí mismas, un enriquecimiento visual, imaginativo, creativo, reflexivo y expresivo de los niños, salvo de aquellos que ya, de alguna manera, poseen inclinaciones naturales, muchas veces anteriores al ingreso en el jardín. Para ello,dejaremos de lado las habituales propuestas de “dibujar” y hablaremos de producción y apreciación en las técnicas plásticas. También dejaremos de llamarla “área de expresión”, dado que ésta en general remite solamente a su aspecto más experimental. LA REVALORIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA Estudiosos como H. Read y Victor Lowenfeid, influyeron enormemente tanto en la formación como en las prácticasde los docentes que enseñaban plástica, al posibilitar un gran cambio sobre lo que se pensaba acerca de la enseñanza de este lenguaje y lo que se proponía a los alumnos para realizar. Se pasó de actividades rígidas y muy dirigidas a propuestas más libres, cuyo objetivo principal era que el sujeto “pusiera afuera” todo su “potencial creativo”. Se lo dejó al niño libre de condicionamientos, se loincentivó para que hiciera espontáneamente, y se hizo hincapié en la no-intervención. Los docentes, al proponer actividades plásticas, se convirtieron, muchas veces, en pasivos observadores de la actividad realizada por los niños, abandonando su rol de enseñantes. Aún hoy subsisten estas prácticas y son fácilmente reconocidas a partir de propuestas sin ninguna relación entre sí, o como espaciosdonde dibujar y/o pintar forma parte de los llamados comúnmente “trabajitos”, calificativo que en sí mismo desvaloriza la riqueza que tanto el trabajo y su propuesta artística puedan contener. La enseñanza de las diferentes disciplinas artísticas brinda posibilidades que no solamente apuntan al desarrollo de la creatividad, la sensibilidad y la expresión. En la medida en que esta enseñanza tenga comometa al niño y esté encarada pensando en él como totalidad, será facilitadora de todo aprendizaje; para esto deberá tener en cuenta las características de los niños y la comunidad a la que pertenecen. Pensamos que es esencial propiciar una actitud creadora que atraviese todos los aprendizajes realizados por el niño desde los primeros años de su escolaridad, ya que posibilitará una mejor relaciónentre los mundos subjetivo y objetivo.

PROPÓSITOS Y CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR Y APREC. ARTÍSTICA. LECTURA 12

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e-Educa, Cibercultura para la Educación AC A través del hacer y del mirar, La enseñanza del lenguaje plástico contribuye a afianzar estos vínculos, ya que la vida diaria se desarrolla en imágenes. A la vez, el mirar y ver cada vez más facilita la compresión del...