La revisión bibliografica en la investigación acción ¿cómo enriquecemos el marco teórico?
En la investigación acción la revisión bibliográfica toma importancia debido a que nos va ayudar a formular mi problema a investigar y a darle un enriquecimiento teórico a la solución de este.
La imagen puede resumir lo dicho anteriormente:
Antes de iniciar la revisión bibliográfica cabeinterrogarnos acerca de la Investigación acción:
• ¿Qué es la investigación acción?
• ¿Cuáles son sus características?
• ¿Para qué les sirve la investigación acción a los docentes?
• ¿Cómo se lleva a cabo una investigación acción?
• ¿Quiénes se benefician de una investigación acción?
¿Qué es la Investigación Acción?
Podemos decir que:
• Es un método de investigación en el que el investigadortiene un doble rol, el de investigador y el de participante.
• Es un método de investigación que combina dos tipos de conocimientos: el conocimiento teórico y el conocimiento de un contexto determinado.
• tiene como objetivo resolver un problema en un determinado contexto aplicando el método científico.
• representa un esfuerzo conjunto entre los profesionales y los agentes locales durantetodo el proceso de la investigación: desde la definición del problema por investigar hasta el análisis de los resultados.
• implica el uso de múltiples métodos en el recojo de la información y en el análisis de los resultados.
• es un método de investigación en el cual la validez de los resultados se comprueba en tanto y cuanto estos resultados son relevantes para los que participan en el procesode investigación.
La Investigación Acción en el Aula ¿Cómo se realiza?
• Es llevada a cabo por docentes y para docentes.
• Surge como método para resolver problemas pertinentes a la enseñanza.
• Implica aplicar el método científico para resolver problemas relativos a la enseñanza.
Características de la Investigación Acción en el Aula:
Son las siguientes:
• El docente tiene undoble rol, por un lado, es el investigador, y, por el otro, es un participante en la investigación.
• El objetivo de la investigación es relevante para el docente, en este sentido, el docente elige su objetivo.
• El docente lleva a cabo una investigación acción porque quiere cambiar “algo” que es relevante para él o ella.
• La investigación se lleva a cabo en un contexto determinado, porejemplo, en una o varias secciones de un curso, con un “n” número de alumnos, etc.
• Durante la investigación, el docente trabaja en colaboración con sus colegas intercambiando ideas.
• Al término de la investigación, se comparten los resultados con colegas y alumnos.
¿Cómo se conduce una investigación acción en el aula?
• Paso 1: se elige el problema que se quiere cambiar o solucionar.
• Paso2: se revisa la bibliografía pertinente.
• Paso 3: se plantea la pregunta que se quiere responder.
• Paso 4: se plantea la hipótesis o respuesta tentativa a la pregunta.
• Paso 5: se determina la metodología que se usará para recoger los datos.
• Paso 6: se recogen los datos.
• Paso 7: se analizan los datos y se sacan conclusiones.
• Paso 8: se comparten las conclusiones con los colegas yalumnos
Paso 1: Se elige el problema que se quiere solucionar.
• Delimitar el fenómeno que se va a investigar toma tiempo.
• La delimitación del fenómeno es el resultado de la confrontación entre el conocimiento teórico y el conocimiento de un contexto determinado.
Paso 2: Se revisa la bibliografía pertinente.
• Durante la revisión bibliográfica se establece un “diálogo” con labibliografía:
– ¿Qué métodos hay para enseñar a resolver problemas y ejercicios químicos?
– ¿Qué factores intervienen en el aprendizaje de la química?
• La información aprendida se contrasta con el conocimiento práctico de un contexto determinado, en este caso, los alumnos que presentan dificultades para dividir.
– ¿Qué particularidades tiene el grupo de estudiantes que presenta las dificultades?
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