la revolucion historia global

Julio Cabero


1.- Nuevas Tecnologías y Educación en la Sociedad de la Información.

Introducción
La revolución de la Tecnología de la Información.
Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Algunas consecuencias y repercusiones de las Nuevas Tecnologías.
La Educación en la Sociedad de la Información.
El ritmo del cambio: aprendizaje a lo largo de toda la vida.Nuevos entornos de Enseñanza-Aprendizaje.
Nuevos roles para las Instituciones Educativas.
Nuevos roles para Docentes y Discentes.
Nuevos materiales de Enseñanza-Aprendizaje.
"Si no formas parte del futuro, eres historia". La integración de la Tecnología en la vida diaria.
 

Introducción
Uno de los fenómenos más espectaculares de esta sociedad fin de milenio es, sin duda alguna, laaplicación generalizada de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación a todos los ámbitos de nuestras vidas. Miremos donde miremos, en todos nuestros espacios, tiempos y actividades, allí están. En muchos casos se encarnan en su objeto-fetiche por excelencia: el ordenador (ahora ya, por supuesto, conectado a la Internet). Y la aparición de estos cacharros en nuestro puestos detrabajo, en las tiendas donde compramos, en nuestras casas y por todas partes tiene más implicaciones de las que a primera vista parece. Están cambiando nuestra manera de hacer las cosas, de trabajar y aprender y, de modo sutil, también nuestra forma de pensar.
La relación del ser humano con la tecnología es menos simple de lo que parece. Por un lado, la utilizamos para transformar nuestro entorno,para adaptarlo a nuestras necesidades y para ampliar nuestras capacidades, pero acaba transformándonos a nosotros mismos y a nuestra sociedad. En este sentido, podríamos decir que somos producto de nuestras propias criaturas. El mundo tal como lo conocemos es deudor de una serie de tecnologías de la información asentadas a lo largo del tiempo. Pensemos en lo que han significado para historia de laHumanidad la escritura, la imprenta y el libro o el teléfono, la TV y el cine. Desde nuestros antepasados cazadores-recolectores que pintaban en las paredes de sus cuevas y abrigos hasta nuestros días, la tecnologías de la información ha transformado al ser humano, y lo han hecho para bien y para mal. Las tecnologías ya asentadas a lo largo del tiempo, las que utilizamos habitualmente desde lainfancia, se han vuelto invisibles y están perfectamente integradas en nuestro entorno, como una segunda naturaleza. Forman parte de nuestra vida cotidiana hasta tal punto que no somos conscientes de cómo han cambiado las cosas. Por otra parte, las novedades desestabilizan y general incertidumbre, alteran el 'status quo' y ponen en peligro intereses creados. La tecnología solo se percibe si es"nueva".
La materialización de algunas de las posibilidades que nos ofrecen dependerán más de decisiones políticas y de compromisos institucionales que de avances tecnológicos o de la disponibilidad de medios. Las instituciones educativas tienen una historia muy larga y un conjunto muy asentado de prácticas. A lo largo de siglos se han consolidado una serie de formas de hacer las cosas que sondifíciles de cambiar a corto plazo. En terminología física, diríamos que la masa inercial de las instituciones es enorme y que se requiere una gran cantidad de energía para hacerla cambiar de dirección o acelerar su marcha.
Pero para valorar cualquier aplicación de la tecnología, a la educación o a cualquier otro campo, es necesario tener en cuenta algunos principios:
a) En general, la tecnología en símisma no es ni absolutamente buena ni absolutamente mala. En la mayoría de los casos, es su aplicación concreta la que se ha de someter a análisis y sobre la que se ha de decidir. Cualquier innovación tecnológica tiene, normalmente, consecuencias positivas y negativas al mismo tiempo. Tiene beneficios y costes. Los vehículos a motor han favorecido las comunicaciones, la libertad personal y la...