La Revolucion Industrial Y El Sistema De Enseñanza Mutua
Páginas: 11 (2633 palabras)
Publicado: 8 de enero de 2013
LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL Y EL SISTEMA DE ENSEÑANZA MUTUA
Asignatura: Génesis y situación de la Educación Social.
Nombre: Jose Gabriel Garrido Domínguez
Correo electrónico: sigra81@gmail.com
Centro asociado: Plasencia 2012-2013
INTRODUCCION
Nos encontramos en plena revolución industrial en Inglaterra. A finales del siglo XVIII y durante el siglo XIX una serie deacontecimientos cambian el paradigma económico europeo pasando de una producción manual, artesanal a una producción industrial.
Las condiciones de vida cambian. La población sufre una corriente migratoria campo-ciudad creando una situación en la que la extrema pobreza esta a la orden del día. De los textos en los que se basa este trabajo se esbozan una serie de planteamientos que nos permitirán masacercarnos a la realidad de la nueva clase social resultante de la Revolución Industrial, el proletariado.
En la obra La situación de la clase obrera en Inglaterra, de Friedich Engels, podemos observar las condiciones de vida en las que muchas personas sobrevivían en barrios londinenses como St Giles, Whitechapel y Bethan Green. Casas inhumanas atestadas de gente copaban la mayoría de las callejuelas deestos barrios. Habitaciones angostas, húmedas y sin ventilación servían de hogar a familias enteras. Como podremos imaginar la situación en los albergues no era mucho mejor, mas bien lo contrario. La inmundicia se acentuaba muchos mas en ellos.
Al concluir la lectura de este texto la idea del acceso a una vivienda digna en la Inglaterra Industrial queda muy alejada de la mayoría de la clasetrabajadora, viviendo muchos de los trabajadores en lugares inhóspitos e inmundos que no merecían siquiera el calificativo de hogar.
Si la situación de la vivienda era paupérrima, la situación laboral no podría ser peor. En la obra El Capital, de Karl Marx, se nos muestran unas condiciones de trabajo nefastas. A través de una serie de informes oficiales contrasta esta realidad, centrándose en lasramas industriales sin limite de legal de explotación y mostrando especial énfasis en los informes de la Children´s employment comisión.
En casos como los de la Cerámica Sttafordshire se muestran los abusos laborales a los que sometían a niños de 9 o 10 años. En algunos casos la edad de los niños era menor. También nos mostrara este texto, aparte de las condiciones laborales de varias ramas,las exigencias del trabajo diario nocturno. Como ejemplo podemos citar a un muchacho de 9 años trabajando 24 horas seguidas en una fabrica de laminaciones. Nos encontraremos en el texto con la actitud de los empresarios en cuanto a no permitir turnos ni descansos por mermas en los beneficios.
En el fragmento de la famosa obra de Charles Dickens, Oliver Twist, podemos observar de una manerabastante esclarecedora como las consecuencias de la vorágine capitalista se cebaban con los mas pequeños.
El ultimo texto nos muestra las alternativas y disputas para por mejorar y controlar la educación de los mas pobres. La sociedad para promover el movimiento cristiano (S.P.C.K.) se topó con el utilitarismo promulgado por Bentham y mejorado por James Mill. En este texto aparecen las bonanzas dela Instrucción Mutua y ensalza a escuelas como la de Lancaster como modelo eficiente de educación para todos y no solo los estudiosos religiosos. La obra en cuestión es La época burguesa en Europa, 1815-1900: la reforma liberal y la reacción conservadora, de James Bowen.
CONTEXTUALIZACIÓN
Como decíamos al inicio del texto, nos encontramos en Inglaterra en plena Revolución Industrial. Alsustituirse la producción manual por la industrial aparece la producción en serie o lo que es lo mismo, mas productos en menos tiempo. La mano de obra se traslada del campo a la ciudad. Aparece la figura del intermediario y poco a poco va adquiriendo importancia hasta convertirse en regulador del mercado. Como consecuencia las jornadas laborales se alargan considerablemente, bajan los salarios y las...
Asignatura: Génesis y situación de la Educación Social.
Nombre: Jose Gabriel Garrido Domínguez
Correo electrónico: sigra81@gmail.com
Centro asociado: Plasencia 2012-2013
INTRODUCCION
Nos encontramos en plena revolución industrial en Inglaterra. A finales del siglo XVIII y durante el siglo XIX una serie deacontecimientos cambian el paradigma económico europeo pasando de una producción manual, artesanal a una producción industrial.
Las condiciones de vida cambian. La población sufre una corriente migratoria campo-ciudad creando una situación en la que la extrema pobreza esta a la orden del día. De los textos en los que se basa este trabajo se esbozan una serie de planteamientos que nos permitirán masacercarnos a la realidad de la nueva clase social resultante de la Revolución Industrial, el proletariado.
En la obra La situación de la clase obrera en Inglaterra, de Friedich Engels, podemos observar las condiciones de vida en las que muchas personas sobrevivían en barrios londinenses como St Giles, Whitechapel y Bethan Green. Casas inhumanas atestadas de gente copaban la mayoría de las callejuelas deestos barrios. Habitaciones angostas, húmedas y sin ventilación servían de hogar a familias enteras. Como podremos imaginar la situación en los albergues no era mucho mejor, mas bien lo contrario. La inmundicia se acentuaba muchos mas en ellos.
Al concluir la lectura de este texto la idea del acceso a una vivienda digna en la Inglaterra Industrial queda muy alejada de la mayoría de la clasetrabajadora, viviendo muchos de los trabajadores en lugares inhóspitos e inmundos que no merecían siquiera el calificativo de hogar.
Si la situación de la vivienda era paupérrima, la situación laboral no podría ser peor. En la obra El Capital, de Karl Marx, se nos muestran unas condiciones de trabajo nefastas. A través de una serie de informes oficiales contrasta esta realidad, centrándose en lasramas industriales sin limite de legal de explotación y mostrando especial énfasis en los informes de la Children´s employment comisión.
En casos como los de la Cerámica Sttafordshire se muestran los abusos laborales a los que sometían a niños de 9 o 10 años. En algunos casos la edad de los niños era menor. También nos mostrara este texto, aparte de las condiciones laborales de varias ramas,las exigencias del trabajo diario nocturno. Como ejemplo podemos citar a un muchacho de 9 años trabajando 24 horas seguidas en una fabrica de laminaciones. Nos encontraremos en el texto con la actitud de los empresarios en cuanto a no permitir turnos ni descansos por mermas en los beneficios.
En el fragmento de la famosa obra de Charles Dickens, Oliver Twist, podemos observar de una manerabastante esclarecedora como las consecuencias de la vorágine capitalista se cebaban con los mas pequeños.
El ultimo texto nos muestra las alternativas y disputas para por mejorar y controlar la educación de los mas pobres. La sociedad para promover el movimiento cristiano (S.P.C.K.) se topó con el utilitarismo promulgado por Bentham y mejorado por James Mill. En este texto aparecen las bonanzas dela Instrucción Mutua y ensalza a escuelas como la de Lancaster como modelo eficiente de educación para todos y no solo los estudiosos religiosos. La obra en cuestión es La época burguesa en Europa, 1815-1900: la reforma liberal y la reacción conservadora, de James Bowen.
CONTEXTUALIZACIÓN
Como decíamos al inicio del texto, nos encontramos en Inglaterra en plena Revolución Industrial. Alsustituirse la producción manual por la industrial aparece la producción en serie o lo que es lo mismo, mas productos en menos tiempo. La mano de obra se traslada del campo a la ciudad. Aparece la figura del intermediario y poco a poco va adquiriendo importancia hasta convertirse en regulador del mercado. Como consecuencia las jornadas laborales se alargan considerablemente, bajan los salarios y las...
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