La rieb

I. INTRODUCCIÓN

Este trabajo presenta un esbozo aproximado sobre un asunto complejo, la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB), con base en los elementos siguientes: marco normativo; características de planes y programas, campos formativos; perfil de egreso; principios pedagógicos que la sustentan y los retos que enfrenta el sistema para su operación.
La reforma tiene su sustento,en el enfoque por competencias, éste es una forma de capacitación de la industria que se implanta en México a partir de 1970, por medio de la formación para el trabajo del sujeto para la misma, se expresa como la relación del sector productivo con lo educativo.
Actualmente el Sistema Educativo Mexicano, integra la educación básica al enfoque por competencias, proyecto que se desarrolla eneducación preescolar de 2004 - 2006, secundaria de 2006 - 2009 y primaria de 2009 - 2012.
En el currículo de Educación Básica se manejan cinco competencias fundamentales que contribuyen al logro del perfil de egreso del alumno en el transcurso de preescolar a secundaria: aprender a aprender, aprender a ser, aprender a hacer, aprender a convivir y a aprender a emprender.
México entra en esta reforma,porque a nivel global cada vez son más altos los niveles educativos requeridos a hombres y mujeres para participar en la sociedad y resolver problemas de carácter práctico. En este contexto es necesario una educación básica que contribuya al desarrollo de competencias amplias para mejorar la manera de vivir y convivir en una sociedad cada vez más diversa y complicada; por ejemplo: competenciaspara el aprendizaje permanente, competencias para el manejo de la información, competencias para el manejo de situaciones de la vida otidiana, competencias para la convivencia, y competencias para la vida en sociedad. A partir de esta problemática se hizo patente la necesidad del diseño de políticas educativas que dieran una solución.
Se generó así la propuesta de una Reforma como la actual, laRIEB (Castillo, 2010). Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) además de encauzar la educación hacia el cambio y la mejora continua con la que convergen autoridades educativas, maestras y maestros, madres y padres de familia, las y los estudiantes, y toda la comunidad académica realmente interesada en la Educación Básica, favorece la articulación en el desarrollo del currículo para laformación de los alumnos de preescolar, primaria y secundaria; también, coloca en el centro del acto de educar al alumno, al logro de los aprendizajes, a los estándares curriculares establecidos por periodos escolares, y fomenta el desarrollo de competencias que les permitirán alcanzar al alumno el perfil de egreso.
Lograr que la educación básica contribuya a la formación de ciudadanos con estascaracterísticas implica plantear el desarrollo de competencias como propósito educativo central. Una competencia implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes). En otras palabras, la manifestación de una competencia revela la puesta en juego de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el logro depropósitos en contextos y situaciones diversas.
En general el ensayo tiene tres apartados la introducción en donde se describe las generalidades del trabajo, el cual es este; el desarrollo donde se precisan los cinco rubros que definen la RIEB, los retos y las conclusiones en donde se presentan los aspectos más relevantes del trabajo














II. DESARROLLO

A. Marconormativo de la RIEB
El marco normativo de la RIEB se justifica desde dos planos: uno internacional y otro nacional. En el primero una serie de situaciones, que se presentan en orden cronológico, son determinantes en la puesta en escena de la RIEB: la Conferencia Mundial sobre Educación para Todos Jomtien, Tailandia, 1990; la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI,...