La Riems En México, Saldos De Una Política Pública.
Páginas: 14 (3328 palabras)
Publicado: 25 de mayo de 2012
ENSAYO:
La RIEMS en México, saldos de una política pública.
La modernización del nivel medio superior
permitirá que este tipo educativo sea un impulsor
del desarrollo del país…..
Miguel Székely Pardo.
Introducción.
Corría el 20 de Enero de 1949, cuando el presidente norteamericano, Harry Truman, acudió al Congreso de su país, a dictar algo más que un discurso. Se refirió por vezprimera, a las naciones subdesarrolladas. Así surgió un concepto, que hasta nuestros días, sigue siendo utilizado como moneda de uso común, entre empresarios, políticos, académicos y gente del pueblo en general: el desarrollo (Sachs, 1997:12).
El mensaje presidencial era para fomentar una mayor producción como llave de la prosperidad y de la paz en el mundo (recordemos que tenía poco tiempo dehaber terminado la segunda guerra mundial), siendo el país del norte, el ejemplo a seguir.
El simbolismo explícito fue y sigue siendo, que “el desarrollo”, significa explotar económicamente los recursos naturales para alcanzar el progreso y el bienestar; esto representa que sólo los recursos podían ser desarrollados y no los hombres y/o las sociedades.
Así “el desarrollo” representa un cambioconceptual de las potencias coloniales, ya que en el siglo XIX esta idea no se entendía como una carrera económica. Inglaterra y Francia, veían la dominación de sus colonias como una obligación cultural – civilizadora. De esta manera la obligación cultural se convirtió en “desarrollo económico” a nivel mundial, dirigido por Estados Unidos.
Una manera de concretar esta estrategia fue la creaciónprevia del Banco Mundial (BM) y del Fondo Monetario Internacional (FMI), con el objetivo de ofrecer ayuda técnica y de establecer nuevas reglas a la economía global.
De esas fechas a la actualidad, hemos visto pasar otras acciones, tales como la “Alianza para el Progreso”, el “Acuerdo General sobre Aranceles Aduaneros y Comercio” (GATT, por sus siglas en inglés) o más recientemente el “Tratadode Libre Comercio” (TLC).
Todo bajo los mismos argumentos: desarrollar, modernizar, claro desde la perspectiva norteamericana.
Y ese es el punto a tratar en este documento, el cómo no sólo en el discurso sino en la estrategia o mejor dicho en la política pública, el gobierno federal mexicano, implementa sus acciones, más allá del partido político de que se trate, con el mismo modelo y con losmismos resultados.
Para muestra basta un botón, en casi todas las lecturas del diplomado en cuestión, que imparte la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO), los autores muestran su filial no sólo ideológica, sino su compromiso con instituciones internacionales, bajo argumentos, en el mejor de los casos, eufemísticos (acríticos, de corte neoliberal), ausentes de valoresnacionales, justificantes del statuo quo y que se encargan de recomendar, lo que se tiene que hacer, tal y como lo plantea el ex Subsecretario de Educación Media Superior de la Secretaria de Educación Pública de México (SEP), Miguel Székely Pardo, (2010:335), durante la presente administración del presidente panista Felipe Calderón y de la titular de esta dependencia, Josefina Vázquez Mota, al afirmarque:
La modernización del nivel medio superior permitirá que este tipo educativo sea un impulsor del desarrollo del país…
Lo único que le falto decir, fue tal y como lo manda Washington; por si la duda cabe, y ha manera de afirmación, veamos lo que el propio ex Director General del Conalep, Antonio Arguelles (Arguelles: 340), funcionario priista durante el gobierno del presidente ErnestoZedillo, señala:
“El ingreso al GATT en 1986 y la entrada en vigor del Tratado de Libre Comercio de América del Norte exigían aumentar la competitividad de regiones, empresas y del personal a su servicio…”,
Por lo anterior este argumento me permite manifestar la idea, que no hipótesis, de que la Reforma Integral de la Educación Media Superior en México (RIEMS), es una etapa más de las...
La RIEMS en México, saldos de una política pública.
La modernización del nivel medio superior
permitirá que este tipo educativo sea un impulsor
del desarrollo del país…..
Miguel Székely Pardo.
Introducción.
Corría el 20 de Enero de 1949, cuando el presidente norteamericano, Harry Truman, acudió al Congreso de su país, a dictar algo más que un discurso. Se refirió por vezprimera, a las naciones subdesarrolladas. Así surgió un concepto, que hasta nuestros días, sigue siendo utilizado como moneda de uso común, entre empresarios, políticos, académicos y gente del pueblo en general: el desarrollo (Sachs, 1997:12).
El mensaje presidencial era para fomentar una mayor producción como llave de la prosperidad y de la paz en el mundo (recordemos que tenía poco tiempo dehaber terminado la segunda guerra mundial), siendo el país del norte, el ejemplo a seguir.
El simbolismo explícito fue y sigue siendo, que “el desarrollo”, significa explotar económicamente los recursos naturales para alcanzar el progreso y el bienestar; esto representa que sólo los recursos podían ser desarrollados y no los hombres y/o las sociedades.
Así “el desarrollo” representa un cambioconceptual de las potencias coloniales, ya que en el siglo XIX esta idea no se entendía como una carrera económica. Inglaterra y Francia, veían la dominación de sus colonias como una obligación cultural – civilizadora. De esta manera la obligación cultural se convirtió en “desarrollo económico” a nivel mundial, dirigido por Estados Unidos.
Una manera de concretar esta estrategia fue la creaciónprevia del Banco Mundial (BM) y del Fondo Monetario Internacional (FMI), con el objetivo de ofrecer ayuda técnica y de establecer nuevas reglas a la economía global.
De esas fechas a la actualidad, hemos visto pasar otras acciones, tales como la “Alianza para el Progreso”, el “Acuerdo General sobre Aranceles Aduaneros y Comercio” (GATT, por sus siglas en inglés) o más recientemente el “Tratadode Libre Comercio” (TLC).
Todo bajo los mismos argumentos: desarrollar, modernizar, claro desde la perspectiva norteamericana.
Y ese es el punto a tratar en este documento, el cómo no sólo en el discurso sino en la estrategia o mejor dicho en la política pública, el gobierno federal mexicano, implementa sus acciones, más allá del partido político de que se trate, con el mismo modelo y con losmismos resultados.
Para muestra basta un botón, en casi todas las lecturas del diplomado en cuestión, que imparte la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO), los autores muestran su filial no sólo ideológica, sino su compromiso con instituciones internacionales, bajo argumentos, en el mejor de los casos, eufemísticos (acríticos, de corte neoliberal), ausentes de valoresnacionales, justificantes del statuo quo y que se encargan de recomendar, lo que se tiene que hacer, tal y como lo plantea el ex Subsecretario de Educación Media Superior de la Secretaria de Educación Pública de México (SEP), Miguel Székely Pardo, (2010:335), durante la presente administración del presidente panista Felipe Calderón y de la titular de esta dependencia, Josefina Vázquez Mota, al afirmarque:
La modernización del nivel medio superior permitirá que este tipo educativo sea un impulsor del desarrollo del país…
Lo único que le falto decir, fue tal y como lo manda Washington; por si la duda cabe, y ha manera de afirmación, veamos lo que el propio ex Director General del Conalep, Antonio Arguelles (Arguelles: 340), funcionario priista durante el gobierno del presidente ErnestoZedillo, señala:
“El ingreso al GATT en 1986 y la entrada en vigor del Tratado de Libre Comercio de América del Norte exigían aumentar la competitividad de regiones, empresas y del personal a su servicio…”,
Por lo anterior este argumento me permite manifestar la idea, que no hipótesis, de que la Reforma Integral de la Educación Media Superior en México (RIEMS), es una etapa más de las...
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