La riems
Páginas: 2 (309 palabras)
Publicado: 30 de julio de 2010
¿CUALES SON LOS ANTECEDENTES DE LA RIEMS?
LA RIEMS ES RESPUESTA A:
La falta de políticas publicas en la educación media superior, ya que este nivel no cuenta con un sistema nacional deeducación, se integra por una serie de subsistemas, los que en su mayoría son independientes entre si, sin criterios comunes y con reglas distintas.
La deserción que se da en el nivel mediosuperior, ya que la mitad del alumnado que entra a primaria no llega al bachillerato.
El rezago de una reforma en el plan de estudio del nivel Bachillerato
La falta de competencias entretodos los programas, ya que el alumnado no adquiere los conocimientos mínimos con los que debería contar para enfrentar a las demandas sociales.
¿QUE REFORMAS EDUCATIVAS CONOCE A NIVEL NACIONAL EINTERNACIONAL SOBRE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR, EMS?
Entre los subsistemas y organismos que recientemente han realizado reformas significativas se encuentran el sistema tecnológico federal, cuyareforma cubre también a los CECyTES, el bachillerato General de la Dirección, el Colegio Nacional de Educación profesional Técnica, el bachillerato de la Universidad Nacional Autónoma deMéxico, que incluye el Colegio de Ciencias y Humanidades y la Escuela Nacional Preparatoria y el bachillerato tecnológico bivalente del Instituto Politécnico Nacional.
La reforma contempla cuatroejes.
El primero se refiere a la construcción de un Marco curricular común con base en competencias.
El segundo eje considera la definición de las características de las distintas operacionesde la EMS, en el marco de las modalidades que contempla la Ley, de manera que puedan ser reguladas e integradas de manera efectiva al sistema educativo del país, y de manera especifica, al SNB.El tercer eje tiene que ver con los mecanismos de gestión de la reforma.
El cuarto eje considera la forma en la que se reconocerán los estudios realizados en el marco de este sistema.
LA RIEMS ES RESPUESTA A:
La falta de políticas publicas en la educación media superior, ya que este nivel no cuenta con un sistema nacional deeducación, se integra por una serie de subsistemas, los que en su mayoría son independientes entre si, sin criterios comunes y con reglas distintas.
La deserción que se da en el nivel mediosuperior, ya que la mitad del alumnado que entra a primaria no llega al bachillerato.
El rezago de una reforma en el plan de estudio del nivel Bachillerato
La falta de competencias entretodos los programas, ya que el alumnado no adquiere los conocimientos mínimos con los que debería contar para enfrentar a las demandas sociales.
¿QUE REFORMAS EDUCATIVAS CONOCE A NIVEL NACIONAL EINTERNACIONAL SOBRE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR, EMS?
Entre los subsistemas y organismos que recientemente han realizado reformas significativas se encuentran el sistema tecnológico federal, cuyareforma cubre también a los CECyTES, el bachillerato General de la Dirección, el Colegio Nacional de Educación profesional Técnica, el bachillerato de la Universidad Nacional Autónoma deMéxico, que incluye el Colegio de Ciencias y Humanidades y la Escuela Nacional Preparatoria y el bachillerato tecnológico bivalente del Instituto Politécnico Nacional.
La reforma contempla cuatroejes.
El primero se refiere a la construcción de un Marco curricular común con base en competencias.
El segundo eje considera la definición de las características de las distintas operacionesde la EMS, en el marco de las modalidades que contempla la Ley, de manera que puedan ser reguladas e integradas de manera efectiva al sistema educativo del país, y de manera especifica, al SNB.El tercer eje tiene que ver con los mecanismos de gestión de la reforma.
El cuarto eje considera la forma en la que se reconocerán los estudios realizados en el marco de este sistema.
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