La riems

¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS?
R= Seguramente soy de las muchas personas que creen con certeza que estamos inmersos en una vorágine de cambios y transiciones imprescindibles para hacer la diferencia entre nuestras generaciones y las venideras; pero eso no hace menos valido el hecho de que esto ya es una gran ventaja, pues “en la multitud de consejeros hay sabiduría”. En este marco,empezare diciendo que la información que se nos presenta en este documento sobre la RIEMS, no deja lugar a duda sobre el enorme abismo que existe entre la educación media superior de nuestro país y el de otros países en el contexto global pero que al mismo tiempo; nos permite vislumbrar la magnitud del proyecto en el que nos embarcamos. Lo digo por lo siguiente; básicamente se tocan tres aspectoselementales, cobertura, donde se reconoce que los chicos que actualmente están recibiendo la educación preparatoria no son todos los que debieran, por deserción o reprobación y en menor grado por no tener acceso a ella, y en este punto se busca acortar la distancia. Una vez que se logre ampliar la cobertura, es decir que todos los chicos vayan a preparatoria y permanezcan en ella; se debe buscarla calidad que va de la mano con el logro de conocimientos, habilidades y destrezas así como una sólida base de ética y civilidad, pero sobre todo que este conjunto les signifique algo para que se lo apropien y lo apliquen con éxito. En lo concerniente al tercer aspecto que es la equidad, estamos tocando un punto sensible de la realidad de nuestro país, pues si logramos que haya mas igualdad enla educación, no solo entre subsistemas, sino en el mundo actual, haremos que México de pasos vigorosos hacia el desarrollo, en todos los sentidos y quizás recuperemos el tiempo perdido, que esta de sobra decirlo, es mucho. Estos tres aspectos engloban la problemática que contempla la reforma integral acerca de la educación media superior, pero al mismo tiempo son el eje sobre el que giran lassoluciones. Las cifras son contundentes, las estadísticas nos permiten asomarnos aun futuro que no deseamos, para el año 2012 debemos estar muy por encima de la tasa del 49.1% de graduados, para reducir ese posible y ominoso rezago de 50 años con respecto a los países miembros de la OCDE.

¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional
e internacional sobre Educación Media Superior, EMS?
R= Haquedado claro que se deben redoblar esfuerzos y darles un sentido integral, para que la oferta educativa este equilibrada, algunos subsistemas como el Sistema Tecnológico Federal que incluye a los CECyTe`s, los bachilleratos de DGB, el CONALEP, las preparatorias de la UNAM y el bachillerato tecnológico bivalente del IPN; ya han realizado reformas en sus curriculas, que se basan principalmenteen los siguientes elementos comunes:
✓ Ponen énfasis en el desarrollo de habilidades y competencias
✓ Tienen una nueva concepción del currículo que ya es menos rígido y es transdisciplinar
✓ Sus programas están centrados en el aprendizaje individual, por lo que obliga a modificar la practica docente tradicional

En años mas recientes se han impulsado reformas al BachilleratoTecnológico, que a través del COSNET (Consejo del sistema nacional de educación tecnológica) busca aplicar una estructura curricular común a los subsistemas que coordina, sean del mar, escuelas agropecuarias o industriales, con el fin de bajar los índices de reprobación y deserción. Se basa en un modelo constructivista que busca la formación básica, profesional y propedéutica, a través de laimplementación de módulos que permiten al alumno moverse o cambiarse al recibir certificado de graduación en una habilidad concreta, mismas que se alinean con las normas de competencia laboral del CONOCER (Consejo de Normalización y Certificación de competencia laboral). Además se redujo la carga del primer semestre para permitir la integración de los alumnos a actividades extracurriculares y deportivas...