La riqueza esta en las ideas

En la sociedad del conocimiento, la riqueza está en las ideas
Alfons Cornella
Marzo 1999

En la sociedad del conocimiento, la riqueza está en las ideas
Alfons Cornella Marzo 1999

Introducción Las ideas parecen haber sustituido al capital en su función de generador de riqueza. La explotación inteligente de la información, su conversión en conocimientos, puede que sea la única fuente decompetitividad sostenible. Las organizaciones así lo están entendiendo, y responden convirtiéndose en más intensivas en información. A su vez, los ciudadanos de los países más avanzados se informacionalizan, es decir, utilizan información de manera constante tanto en el ocio como en el negocio. Y, finalmente, surge con fuerza en la economía un sector información que parece ser el único capaz degenerar los empleos que las sociedades requieren para la estabilidad social. Todos estos cambios son resumidos por la afirmación de que estamos entrando en una sociedad informacional, en una sociedad del conocimiento. La difusión del nuevo paradigma, el de las ideas como motor del crecimiento, preocupa a los Gobiernos, que intentan entender cómo pueden conseguir que sus ciudadanos no pierdan el trende esta “revolución del conocimiento”. Es obvio que algo puede hacerse en términos de planificación, del “orden construido” de Hayek.1 Pero las acciones que puedan planificarse, como por ejemplo la renovación, posiblemente radical, del modelo educativo, la sustitución del “aprender de por vida” al “aprender toda la vida”, exige algo más que políticas. Exige todo un cambio social, posiblemente uncambio de valores sociales, al que quizás sólo es posible llegar a través de un cambio natural, del “orden espontáneo” de Hayek. Cambiar hacia la sociedad del conocimiento llevará su tiempo, y para conseguirlo es preciso entender mejor por qué ahora el conocimiento es la clave del crecimiento y la riqueza. Y es preciso que la gente adquiera como valor personal la renovación intelectual; que esto nosea un patrimonio de un colectivo, la intelligentsia de la sociedad del conocimiento, sino que sea un valor extendido a todos los niveles de la sociedad. Cosa que, obviamente, generará tensiones sociales que ahora resulta difícil ni tan siquiera imaginar. En esta línea, resulta fundamental entender que si algo hemos aprendido de la revolución tecnológica, del maremoto ocasionado por lasimpresionantes posibilidades de las tecnologías de la información, es que su faceta automatizadora no nos basta. De hecho, no está claro que las tecnologías de la información hayan aumentado la productividad en los países occidentales. La solución proviene del reconocimiento de que la verdadera aportación de las tecnologías de la información procede de su capacidad aumentadora, de sus posibilidades paramultiplicar las capacidades intelectivas de los humanos. Algo
1

Véase Hayek (1982) 2

que hasta ahora hemos visto poco frecuentemente, pero que tendrá un impacto crítico en los nuevos modelos de aprendizaje. En términos muy simples, las máquinas nos han servido hasta ahora para robotizar, pero en el futuro nos ayudarán a aprender y a utilizar mejor el conocimiento que adquiramos. Esta será laverdadera revolución de las tecnologías de la información, y el modelo educativo será uno de los más afectados por ella. Pero sacar partido a esta revolución posibilitada por las tecnologías de la información resultará imposible si no entendemos que nada funcionará si los humanos no entramos en la ecuación. En otras palabras, tenemos que entender mejor cómo manejamos la información, cómo generamosconocimientos, cómo aprendemos. En este punto, captar la diferencia entre modelos de transferencia de información (alguien emite una información dirigida al espacio, y alguien la recibe, sin que quede claro qué hace con ella) y modelos de transacción de información (se produce una sintonía entre las necesidades de información de alguien y las posibilidades informadoras de otro: la captación de...