la roca

LA ACTITUD DE ESCUCHA UNA HABILIDAD PARA EL APRENDIZAJE


Presentado por:

Luisa Arboleda Baldion
Laura Anaya Angulo
Gisella Limón Ribon
Eduar José Arroyo Puello

Grado: 10º1

Presentado a:

Bertha Bolaños Torres
Gledys Montes Rivera.
Docentes del componente de PPI.


ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE CARTAGENA DE INDIAS.
CARTAGENA, BOLIVAR-2014.






1. PLANTEAMIENTO DELPROBLEMA

1.1. DESCRIPCION DEL PROBLEMA.
En la Escuela Normal Superior de Cartagena de Indias, ubicado en la zona industrial de Cartagena, en el Nuevo Bosque, es la institución donde realizamos las prácticas pedagógicas. Se ha evidenciado en los estudiantes de segundo grado de primaria la falta de escucha y atención a las actividades planteadas por la docente acompañante del grado y se cree quela escucha es fundamental en todo proceso formativo dado que si atendemos aprendemos y comunicamos los conocimientos.
Los estudiantes del grado segundo vienen mostrando ante las actividades poca atención, y hablan demasiado con sus compañeros y casi no acatan las orientaciones de la docente y por lo general la docente debe de acudir al enojo, alzar la voz para colocarla por encima que la de losestudiantes y poder orientarlos.
Esta situación es una problemática magnetizada en el aula y quizás los estudiantes en su mayoría viven en un ambiente hostil, sin comunicación entre niños y adultos o viceversa, se puede notar también en las órdenes impartidas por los adultos a los niños sin que estos obedezcan.

Por esta dificultad en la escucha no se pueden tener una correcta comprensión delas ordenes y una perturbación de las clases que la llevan a una pérdida de la buena marcha, convirtiéndola en desmotivadora y confusa ya que aunque tengan el tema escrito en el tablero y después de una explicación aun se acercan a preguntar lo que ya han explicado para realizar.
Estas posibles causas traerían como consecuencia la distracción, habladurías en clase y podemos ver que al estudiante sele dificultara la posible entrega de las actividades como lo ha dado la orden la docente. Podemos intuir que al realizar las actividades las produzcan pereza o el agrado por estar hablando con el compañero a que realizar las actividades y para que estos puedan llevar todas sus actividades a casa la docente tendría que repetir las indicaciones.
Para esto se hace necesario que la docente se valgao se apoyen de herramientas para lograr que los estudiantes puedan escuchar con facilidad y se torne la clase interesante.



1.2 FORMULACION DE LAS PREGUNTAS DEL PROBLEMA.

¿Qué actividades lúdicas favorecen la actitud de escucha en los estudiantes de grao segundo de primaria de la ESCUELA NORMAL SUPERIOR de CARTAGENA de INDIAS?

1.3. CONTEXTO INSTITUCIONAL.
La Escuela Normal Superior deCartagena de Indias lugar en donde se realizan las prácticas pedagógicas investigativas, tiene dos sedes, una principal que es la ENSCI y la otra que es ENMAVILLA las cuales funcionan en jornada de la mañana y tarde.
En la ENSCI sede principal en la jornada am cuenta con un coordinador llamado Adolfo Alvis, en la tarde Sandra y un rector llamado Alvaro Castellón. Esta institución en la jornadaam funcionan los grados preescolar, primero segundo, tercero, cuarto, quinto, noveno, decimo y undécimo. En su jornada contraria funcionan lo grados sexto, séptimo, octavo, el programa de formación y primero. La escuela tiene 21 salones, 1 cafetería, 1 cancha, una especie de laberinto, 2 quioscos, 2 entradas, 1 cocina, 1 sala de internet, rectoría, varias oficinas de secretarias, 1 biblioteca,1bibliobanco, 1 auditorio, una sala de física y química, la que es de química está ocupada por dos cursos en la mañana y la tarde, también hay una fotocopiadora, 1 parque que solo lo utilizan los niños máspequeños, cuenta con 4 baños, dos de niños y dos de niñas. Encontramos un baño para los de administración y aseadoras, 1 salón de profesores el cual tiene un baño.
Hay un salón donde guardan los...