LA ROPA DE LOS ANIMALES

 LA ROPA DE LOS ANIMALES
ÁREA: CIENCIAS NATURALES.
MODALIDAD: Proyecto.
ESCUELA: “José Manuel Estrada”
AÑO: 1° A
DOCENTE FORMADORA: Patricia Luque.
PRACTICANTES: Aguiar Claudia
Buasso Mariana.
DURACIÓN: 2 semanas, a partir del 26/5
NÚCLEO: Los seres vivos.
CONTENIDO: Diversidad en los animales Variedad en las partes queforman el cuerpo, cantidad y tipo de extremidades y tipos de coberturas en diferentes animales.
FUNDAMENTACIÓN:
Estudiar ciencias naturales en la escuela implica que los niños se apropien progresivamente de procedimientos experimentales básicos que se utilizan para interpretar y explicar la naturaleza, apuntando a la formación integral del niño para que puedan acceder a un mundo cada vez máscomplejo. La Práctica social actual, incluida la laboral, incentiva a interactuar con diversos productos de la ciencia, y plantea demandas mayores de conocimiento científico en la formación básica de los ciudadanos También estos conocimientos contribuyen al desarrollo del ser humano desde una perspectiva más amplia, pues permite forjar una disciplina de razonamiento, de juicio crítico y decuestionamiento que pueden ser aplicados en nuestro diario vivir La Enseñanza de las Ciencias Naturales permitirán descubrir y comprender la complejidad de la red de relaciones naturales en la que el niño también forma parte.
PROPÓSITOS DIDÁCTICOS:
Ofrecer espacios para la lectura individual.
Generar sesiones de lectura con otros compañeros (pareja o grupos) y comentar e interpretar lo leído.
Comentar yseleccionar información para debatir, proponer la relectura o leer por sí mismos.
Advertir las características del animal, seleccionar información pertinente sobre el mismo; a partir de lo escuchado, leído y debatido con el docente y sus compañeros.
Situaciones de enseñanza:
La docente seleccionará una colección de imágenes de animales, organizará salidas y situaciones de cría de animales a través delas cuales los alumnos/as tengan que: Realizar observaciones directas de animales y/o de imágenes acompañadas de descripciones orales y dibujos, para obtener información sobre las partes del cuerpo de diferentes animales. Registrar y organizar la información en fichas o cuadros diseñados por el/la docente. Elaborar clasificaciones según criterios sugeridos por el maestro/a o propuestos por losalumnos/as y a partir de ellas establecer generalizaciones en cuanto a las partes que forman el cuerpo de animales muy diversos. El/la docente leerá un texto y/o presentará un video a partir del cual los alumnos/as tengan que: Obtener información para identificar a los invertebrados como animales mediante la comparación con otros en cuanto a las partes del cuerpo, reconociendo aspectos comunes ydiferencias. Elaborar generalizaciones sobre las semejanzas y las diferencias entre ambos grupos; plasmar los resultados en un texto producido colectivamente.
ETAPAS PREVIAS: PRESENTACIÓN
La categoría “bichos” reúne a un conjunto muy diverso de organismos que los biólogos denominan invertebrados. Si bien los chicos se encuentran ampliamente familiarizados con estos seres vivos –dada su ampliadistribución en infinidad de ambientes– es común que no los conozcan en detalle.
De hecho, la gran mayoría de los chicos (y también muchos adultos) desconoce el hecho de que los “bichos” son animales.
En este sentido, una buena forma de introducir el tema de esta clase es indagar sobre los conocimientos que tienen los chicos sobre estos animales. Para esto, se pueden volver a analizar los bichos delinsectario.
En primer lugar, la idea es que los reconozcan entonces, se puede preguntar a la clase:
• Todos estos “bichos” son animales. ¿Los conocen? ¿Cómo se llaman?
Una vez identificados, les pediremos a los niños que copien el nombre de los animales en una ficha que pegarán en el cuaderno.
Luego, les propondremos comenzar la observación individual de los ejemplares con una lupa. Para lograr que...