la ruta de mejora escolar

La Ruta de mejora escolar,
un sistema de gestión para nuestra escuela
Educación Secundaria
Guía de Trabajo
Consejos Técnicos Escolares
Fase intensiva
Subsecretaría de Educación Básica
Consejos Técnicos Escolares
Fase intensiva
La Ruta de mejora escolar,
un sistema de gestión para nuestra escuela
Educación Secundaria
Guía de Trabajo
Ciclo escolar 2014 - 2015
Subsecretaría deEducación Básica
Secretaría de Educación Pública
Emilio Chuayffet Chemor
Subsecretaría de Educación Básica
Alba Martínez Olivé
Dirección General de Desarrollo de la
Gestión e Innovación Educativa
Germán Cervantes Ayala
Dirección General de Desarrollo Curricular
Hugo Balbuena Corro
Dirección General de Educación Indígena
Rosalinda Morales Garza
http://basica.sep.gob.mx
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Consejos Técnicos Escolares
Fase intensiva
La Ruta de mejora escolar,
un sistema de gestión para nuestra escuela
Educación Secundaria
Guía de Trabajo
Ciclo escolar 2014 - 2015

Índice
Introducción 7
Primera sesión 8
La Ruta de mejora desde y para la escuela 8
Segunda sesión 13
Iniciemos con el primer proceso de la Ruta de mejora escolar 13
Tercera sesión 18
Sigamos con elprimer proceso de la Ruta de mejora escolar 18
Cuarta sesión 23
Acordemos el segundo proceso de nuestra Ruta de mejora
escolar 23
Anexos 26

Introducción
Iniciamos un nuevo ciclo escolar con nuevos aprendizajes y experiencias quenos confirió el trabajo entre pares del ciclo que recién ha concluido. El Consejo
Técnico Escolar (cte), como espacio de reflexión y toma de decisiones encolectivo,constituye un medio que cobra vigencia y formalidad en el calendarioescolar.
El reto de transformar las escuelas es una premisa para todos. Contar con unaescuela que brinde un servicio educativo de calidad, es un mandato constitucional
que obliga a todo el sistema educativo a establecer condiciones para
que todos nuestros alumnos logren aprendizajes que les permitan aprender
a aprender yaprender a convivir. Por ello, la Secretaría de Educación Pública,
a través de la Subsecretaría de Educación Básica y en el marco de la Reforma
educativa, ha impulsado desde el ciclo lectivo anterior el Sistema básico
de mejora, que contempla la atención de cuatro prioridades: garantizar la
normalidad mínima de operación escolar; mejorar los aprendizajes de los estudiantes;
abatir el rezago y elabandono escolar, promover una convivencia
escolar sana, pacífica y formativa.
La escuela es el lugar donde se concreta esta reforma y los cambios no se
suscitan si no se involucra a la comunidad escolar como figura central de la
política en educación básica. Ello implica otorgar al colectivo la confianza para
alentar la autogestión, fortalecer su toma de decisiones, ampliar sus márgenes
deresponsabilidad y rendir cuentas sobre lo realizado, es decir, hacer
válida la autonomía de gestión de las escuelas.
La autonomía de gestión significa crear una comunidad de trabajo, tener un
proyecto bajo una visión común con colaboración, comunicación y participación
efectiva entre docentes y directivos, padres de familia y alumnos. El
objeto de crear esta comunidad es que el ConsejoTécnico Escolar diseñe los
mejores caminos para lograr sus propósitos, que se delinean en la Ruta de mejora
escolar que establece el colectivo.
Para el desarrollo de las actividades en esta fase intensiva del CTE, la Subsecretaría
de Educación Básica ha diseñado la presente guía como herramienta
para facilitar al colectivo la elaboración de la planeación, el primer proceso de
la Ruta de mejoraescolar.
Los contenidos propuestos en la guía están organizados en sesiones que
deberán ser desarrollados en los días establecidos en el calendario escolar
vigente. Cada colectivo decidirá las formas de abordarlos durante el horario
correspondiente al nivel y servicio educativo.
El trabajo que se inicia en esta fase intensiva tendrá continuidad durante el ciclo
escolar y será clave para...