La Sabiduria Del Docente

LA SABIDURÍA DOCENTE.
Teoría crítica de la enseñanza se opone al argumento generalizado de que la investigación educativa esta reservada a los expertos académicos, al contrario, el desarrolloprofesional de los maestros requiere la adaptación. Sobre la relación entre los maestros, los investigadores y el curriculum, el texto se refiere a los saberes de los maestros, su conceptualización.
Porparte de lo que saben los maestros, como la noción de que la clase sea el lugar de acuerdo en donde desarrollo la educacion, tiene sus raíces en el hábito el ritual, el procedente, la costumbre, laopinión.
Los tipos de saberes que los enseñantes poseen y utilizan en su trabajo. Se encuentran los de sentido común de la practica , el saber popular, una serie de destrezas y una gama de saberescontextuales y los conocimientos profesionales, sobre estas estrategias de la enseñanza y sobre el curriculum sus posibilidades, sus formas sus sustancias y sus efectos.
Las ideas relacionadas con lasteorías morales y sociales y los planteamientos filosóficos sobre como puede y deben interrelacionarse las personas, sobre el desarrollo y la reproducción de las clases sociales, sobre la aplicación delsaber el la sociedad, o sobre la verdad y la justicia.
En el análisis critico solo es posible cuando lo teórico el saber organizado, y el lo practico la acción organizada, pueden tratarse bajo elprisma de una problemática unificada, abierta a la reconstrucción dialéctica atreves de la reflexión y la revisión. Un investigador social competente no caerá en las trampas de considerar su teoríascomo verdades, sino que para el serán problemáticas, abiertas a la reconstrucción. Al dar por bueno las teorías sin mayor examen quedamos a merced de las buenas ideas del pasado.
El saber se define aveces como creencia en lo justificadamente cierto, para ello puede ser útil el pensar en políticas que materializan los saberes que aseguramos poseer, para su uso en una acción planificada y su puesta...