La sabiduria docente
Páginas: 2 (265 palabras)
Publicado: 22 de mayo de 2010
UPN ANTOLOGIA DE APOYO TEMA: LA SABIDURIA DOCENTE
PAG. 9 A 11 LECTURA EL SABER DE LOS MAESTROS
1.- ¿Son los saberes certezas absolutas?
NO
2.- ¿Pueden cambiar,modificarse y perfeccionarse?
SI PORQUE TANTO LA TEORIA COMO LA PRACTICA SE COMPLEMENTAN COMO PROVISIONALES Y SUSCEPTIBLES DE MODIFACACION A LA LUZ DE LA EXPERIENCIA
3.- ¿Paraque sirve el dialogo, la colaboración y la contrastación en relación con los saberes?
PARA NO CONSIDERAR LAS TEORIAS COMO VERDADERAS SINO PARA QUE SEAN PROBLEMÁTICAS ABIERTAS ALA RECONSTRUCCION.
4.- ¿Cómo clasificar esos saberes?
a) los de sentido común de la practica, que constan se suposiciones u opiniones
b) el saber popular de losenseñantes
c) el saber contextual
d) conocimientos profesionales: sobre las estrategias de la enseñanza y sobre el curriculum.
e) teorías morales y sociales y los planteamientosfilosóficos generales. Sobre como pueden y deben interrelacionarse las personas.
5.- ¿Por qué los profesores generalmente no explicitan sus saberes?
PORQUE EN NUESTRAPRACTICA COTIDIANA ESTOS SABERES Y RUTINA SE PRODUCEN EN LA AMBIGÜEDAD, CONTRADICCION, CONTINGENCIA E INCERTIDUMBRE DE LAS SITUACIONES EDUCATIVAS, QUE COMPLEJIZAN MAS EL PROCRESO,POR LO QUE NUESTROS SABERES PERMENECEN IMPLICITOS Y COMUNMENTE NO LOS PODEMOS EN TELA DE JUICIO, SINO SE MANTIENEN OCULTOS, NO LOS RECONOCEMOS E INCLUSO OPONEMOS RESISTENCIAPARA EXPLESARLOS E IDENTIFICARLOS, OCASIONANDO ESTO QUE MUCHAS VECES NUESTRA RICA EXPERIENCIA SE OLVIDE Y ABANDONE Y, POR LO TANTO QUE TAMBIEN NUESTROS SABERES SEDESAPROVECHEN, PIEDAN Y CAIGAN EN EL OLVIDO.MUCHAS VECES QUE ESTOSSABERESSE PRODUCEN EN LA AMBIGUEDAD
6.- ¿Qué relación hay entre los saberes de los profesores y los saberes científicos?
PAG. 9 A 11 LECTURA EL SABER DE LOS MAESTROS
1.- ¿Son los saberes certezas absolutas?
NO
2.- ¿Pueden cambiar,modificarse y perfeccionarse?
SI PORQUE TANTO LA TEORIA COMO LA PRACTICA SE COMPLEMENTAN COMO PROVISIONALES Y SUSCEPTIBLES DE MODIFACACION A LA LUZ DE LA EXPERIENCIA
3.- ¿Paraque sirve el dialogo, la colaboración y la contrastación en relación con los saberes?
PARA NO CONSIDERAR LAS TEORIAS COMO VERDADERAS SINO PARA QUE SEAN PROBLEMÁTICAS ABIERTAS ALA RECONSTRUCCION.
4.- ¿Cómo clasificar esos saberes?
a) los de sentido común de la practica, que constan se suposiciones u opiniones
b) el saber popular de losenseñantes
c) el saber contextual
d) conocimientos profesionales: sobre las estrategias de la enseñanza y sobre el curriculum.
e) teorías morales y sociales y los planteamientosfilosóficos generales. Sobre como pueden y deben interrelacionarse las personas.
5.- ¿Por qué los profesores generalmente no explicitan sus saberes?
PORQUE EN NUESTRAPRACTICA COTIDIANA ESTOS SABERES Y RUTINA SE PRODUCEN EN LA AMBIGÜEDAD, CONTRADICCION, CONTINGENCIA E INCERTIDUMBRE DE LAS SITUACIONES EDUCATIVAS, QUE COMPLEJIZAN MAS EL PROCRESO,POR LO QUE NUESTROS SABERES PERMENECEN IMPLICITOS Y COMUNMENTE NO LOS PODEMOS EN TELA DE JUICIO, SINO SE MANTIENEN OCULTOS, NO LOS RECONOCEMOS E INCLUSO OPONEMOS RESISTENCIAPARA EXPLESARLOS E IDENTIFICARLOS, OCASIONANDO ESTO QUE MUCHAS VECES NUESTRA RICA EXPERIENCIA SE OLVIDE Y ABANDONE Y, POR LO TANTO QUE TAMBIEN NUESTROS SABERES SEDESAPROVECHEN, PIEDAN Y CAIGAN EN EL OLVIDO.MUCHAS VECES QUE ESTOSSABERESSE PRODUCEN EN LA AMBIGUEDAD
6.- ¿Qué relación hay entre los saberes de los profesores y los saberes científicos?
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