La Sabiduria Docente

TEMA: LA SABIDURÍA DOCENTE
Lectura: El Saber de los Maestros.

De los ocho capítulos que se compone el libro, el tema sobre “el saber de los maestros”, se encuentra en el primer capítulo, quetrata sobre la relación entre los maestros,, los investigadores y el curriculum; el texto se refiere a los saberes de los maestros, su conceptualización, características y clasificación y en él se puedenanalizar críticamente.
Parte de lo que saben los maestros, como la noción de que la clase sea el lugar adecuado en donde desarrollar la educación, tiene sus raíces en el hábito, el ritual, elprecedente, la costumbre la opinión o las meras impresiones.
Otros saberes, como podría ser el de una teoría sobre las diferencias entre las aptitudes individuales, son esencialmente abstractos, siendopreciso estudiar sus implicaciones concretas a fin de retrotraerlos bajo la jurisdicción del análisis crítico (o de lo contrario la empresa critica se disolvería en meros juegos de palabras o polémicas).Su racionalidad se funda en la idea del esfuerzo en colaboración entre docentes y estudiantes, y su alcance práctico es el de un arreglo operativo que puede beneficiar a unos y otros en la empresacomún. Pero tanto la teoría como la práctica se contemplan como provisionales y susceptibles de modificación a la luz de las experiencias. En primer lugar están los de sentido común de la práctica, queconstan simplemente de suposiciones u opiniones; por ejemplo, la opinión de que los estudiantes necesitan disciplina, o la que dejar de contestar a una pregunta de un alumno supone una pérdida deautoridad por parte del profesor. Esta luego el saber popular de los enseñantes, el que dice por ejemplo que los alumnos están mas intranquilas cuando hace viento, o que les cuesta más estudiar el día queha de venir el médico para ponerse la vacuna, o que el viernes por la tarde es el momento más difícil en clase.
Para algunos de estos tipos de saber, las raíces de su racionalidad están bien...