la sabiduria docente

LA SABIDURIA DOCENTE

Relación de la Sabiduría Docente con el saber “Científico-pedagógico”

En general los profesores nos asumimos como ignorar frente a los saberes“Científicos-pedagógicos” (el paradigma positivista considera que éstos son los únicos saberes verdaderos); también consideramos generalmente que esos saberes científicos son infalibles, verdades absolutas, autoridad superioren la materia y que se aplican en la práctica docente con éxito superior.
Sin embargo ¿esto es realmente cierto en el caso concreto de nuestra práctica docente? los puntos del saber que nosofrecen los científicos talvez son ciertos. Para mi son puntos de apoyo para llevarlos a la práctica del profesor docente y así llegar a la realidad verdadera
En las situaciones escolares quevivimos cotidianamente, que son complejas, conflictivas, inciertas y contradictoria ¿los saberes “científico-pedagógico” nos da la solución a todos nuestros problemas docentes? nos ofrecen sus teorías yapoyos, pero no, nos brinda una solución en concreto
En nuestras situaciones educativas cotidianas ¿qué cuenta más?, ¿los saberes que hemos construido a lo largo de nuestra experiencia docente, olos saberes científicos? los dos cuentas, porque combinando un saber con otro nos lleva a una realidad verdadera ¿a cuáles les damos más valor? deben de tener el mismo valor, ya que, ambos son sabery llegamos a una misma conclusión ¿hay jerarquía entre ellos? si hay jerarquía, porque primeramente, hay que estudiar y conocer los saberes científicos y nosotros como profesores docentes ponerlosen práctica y así dar como resultado un saber definitivo ¿existe un modo único de conocer y de saber? existen varios tipos de modos de conocer y de saber, como son los de sentido común, saber popular ylos contextuales ¿acaso la sabiduría docente tiene su propia rigurosidad para incrementar su verosimilitud? no, porque la sabiduría docente a de cambiar de acuerdo con las circunstancias...