La salida del tunel

ARTÍCULOS

LA SALIDA DEL TÚNEL. LA EVOLUCIÓN DEL SISTEMA
PEDAGÓGICO DE KONSTANTIN STANISLAVSKY1

Jorge Saura
Real Escuela Superior de Arte Dramático

Es muy frecuente referirse al sistema de Stanislavsky como una
herramienta de trabajo actoral que se fundamenta en la
reproducción de estados de ánimo. Es habitual mencionar la
memoria emocional o memoria afectiva como el elemento básico de
laconstrucción del personaje, es decir, la búsqueda en el pasado
del propio actor de acontecimientos que pudieron producir
emociones semejantes a las que experimenta el personaje. Se ha
dicho repetidamente que esa búsqueda emocional de
acontecimientos que ocurrieron realmente convierte al sistema de
Stanislavsky en un recurso limitado, aplicable solo a obras
naturalistas o realistas.
Esto es cierto soloen parte; lo escrito más arriba son, en la
mayoría de los casos, tergiversaciones fruto de una interpretación
errónea del sistema elaborado por Stanislavsky, interpretación que
ignora la evolución iniciada a finales de los años veinte y que
acabaría haciendo que la pedagogía stanislavskiana se apoyase en
fundamentos no solo diferentes, sino opuestos a los que tenía en
las dos primeras décadas delsiglo XX.
Esa interpretación errónea está tan extendida porque el sistema
de Stanislavsky comenzó a conocerse fuera de la Unión Soviética
gracias a la gira norteamericana que llevó a cabo el Teatro del Arte
de Moscú en 1922. Al finalizar la gira algunos actores no
regresaron a su país y se quedaron en Estados Unidos para
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Conferencia pronunciada el 4 de abril de 2006 en la BibliotecaLuis Ángel Arango de Bogotá.

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siempre; entre ellos se encontraban Richar Boleslavsky y María
Uspiénskaya, que fundaron el American Laboratory Theatre, centro
de enseñanza al que acudieron numerosos actores, directores y
dramaturgos, ávidos de conocer el sistema empleado por la
compañía rusa para conseguir una interpretación tan creíble. Varios
de los asistentes a los cursos deBoleslavsky formaron más tarde el
Group Theatre que era, al mismo tiempo, una compañía que
producía espectáculos y un centro de aprendizaje y
experimentación en el que se investigaba sobre lo enseñado por los
pedagogos rusos. Del Group Theatre formaban parte personas tan
prestigiosas en el teatro norteamericano como Lee Strasberg,
Robert Lewis, Stella Adler, Harold Clurman, Clifford Odets y CherylCrawford; fueron ellos los que mayor popularidad dieron al conjunto
de normas y ejercicios transmitidas por los actores rusos, pues por
primera vez se encontraban los profesionales del teatro
norteamericano con un sistema para construir personajes, es decir,
un conjunto de reglas, razonamientos y ejercicios que, de forma
casi científica, guiaban a los actores en el impreciso camino de la
creación depersonajes, un camino dejado hasta entonces en
manos de la intuición y de algo tan inasible como la inspiración
momentánea.
Pero lo que Lee Strasberg y sus compañeros estaban
practicando era, sin saberlo, una pedagogía que Stanislavsky ya
consideraba obsoleta. Lo que Boleslavsky les había transmitido era
un conjunto de normas y ejercicios sobre cuya eficacia Stanislavsky
albergaba dudas cada vezmayores a partir de 1910. En la década
de los veinte el sistema de Stanislavky experimentó una serie de
transformaciones que lo alejaron del modelo conocido por los
actores norteamericanos y dichas transformaciones tardaron mucho
tiempo en ser conocidas fuera de la Unión Soviética.
En 1934 Stella Adler, una de las personas con más peso en el
Group Theatre, se encontró en París con Stanislavsky, quehabía
acudido allí para tratarse de la enfermedad degenerativa que
padecía. Durante dos semanas la actriz y pedagoga norteamericana
llevó a cabo un concienzudo trabajo con el maestro ruso analizando
personajes, haciendo ejercicios y discutiendo las bases del renovado
sistema. A su regreso a Estados Unidos Stella Adler contó a sus
compañeros lo transmitido por Stanislavsky que, entre otras cosas,...