la salida exogamica

INTRODUCCION:
El siguiente trabajo utilizará como marco teórico el paradigma de la complejidad, el cual explica la adolescencia desde diversas perspectivas conjuntamente, contrario al evolucionismo que plantea un desarrollo lineal, en donde” lo anterior carece de algo respecto de lo posterior” (1), que piensa al sujeto en posición pasiva, y que es opuesto a la idea que plantea elpsicoanálisis, que sostiene que el sujeto es activo y que respecto de su historia, es su propio constructor. Por lo tanto, siguiendo esta lógica se puede considerar que los procesos puberal y adolescente se ponen en juego en lo que se denomina el entretiempo de la sexuación (Grassi A) La adolescencia es urgencia de transformar y crear, es puesta en desorden del cuerpo, de la identidad infantil, del ordenfamiliar y la posición generacional (Grassi A) en tiempos que no están marcados por lo sucesivo. Es importante destacar el posicionamiento que propone la cátedra de este entretiempo de la sexuacion, ya que nos permite explicar el desarrollo de los procesos subjetivos del adolescente, su historizacion. La producción de subjetividad porta la interconexión dimensional de lo intra, lo inter, y lotransubjetivo. El adolescente, sujeto activo, no solo experimenta cambios físicos, también realiza un trabajo de investigación histórica familiar.” Trabajo psíquico que conlleva la pregunta por el origen, ligada a la historización.”(2) A través de estas puntuaciones podremos dar cuenta de un entretiempo, entre sexualidad infantil y la conformación sexual definitiva planteada por Freud (3) para poderdiferenciar el cuerpo erógeno infantil, del cuerpo erótico vinculado a un otro (Puget J) en un proceso de subjetivación que dará paso a la elección de objeto por alteridad, el otro como altero es una concepción que se irá formando en el desarrollo del sujeto que implica ver al otro como objeto de deseo (Puget J) y que permite dar paso a una salida exogámica – heterofamiliar donde el adolescentedeberá realizar un doble trabajo de historizacion: “construirse un pasado y un cuerpo sexual vincular”(4) que requiere estaciones de recambio, que transcurren en este entretiempo, y que implicaran una puesta en desorden, para el cual necesitara de un YO reorganizador que construya un fondo de memoria previamente.(Aulagnier P)

DESARROLLO:
Puget ubica a la adolescencia “como un momento de la vida deun sujeto que inaugura una historia basada en la puesta en acción de un cuerpo sexuado vincular”(5), el amor vinculado posibilita la procreación, difiriendo de un cuerpo erógeno que se satisface anárquicamente en su superficie corporal, sin necesitar de otro para constituirse, el cuerpo sexuado se determina con otro, por lo tanto podemos entender este entretiempo ubicándolo entre la sexualidadinfantil y la conformación sexual definitiva en la adultez, diferenciando ese bifasismo de la sexualidad, y destacando que no son dos sexualidades diferentes, sino que son dos tiempos de la misma, interrumpidos. (Grassi A)
Es durante este periodo, donde los cambios durante la transición, su vaivén entre pasado y futuro, otorgaran al adolescente las “herramientas” que le permitirán este doble trabajode historizacion: “construirse un pasado y construir un cuerpo sexual vincular”(6) en donde participan lo inter, lo intra y lo transubjetivo interconectados en la producción de subjetividad, este trabajo psíquico que realiza el adolescente posicionado hacia su proyecto identificatorio, también lo ubica como un sujeto activo de su propia construcción, “El ser humano no se constituye en formaaislada, siendo, por el contrario, efecto de una intersubjetividad mediada por la cultura.”(7) Por lo tanto historizar, exigirá un replanteo de las identificaciones infantiles que están enraizadas a lo somático y en lo familiar, anudando indefectiblemente al sujeto a una genealogía.

Para que el adolescente pueda inventar su futuro ligado a su pasado, este pasado deberá ser construido, de esta...