la santa



EDAD DE
11-12 . AÑOS



Capacidades físicas

La máxima flexibilidad se encuentra en la infancia aunque también hay un cierto apogeo al inicio de la etapa puberal más concretamente alrededor de los 11- 12 años y después se va perdiendo progresivamente
Hasta los 6 años el aparato locomotor se caracteriza por su gran elasticidad estandoindicadas las actividades globales de movimiento básicas que le permiten ejercer libremente su motricidad
De 6 a los 12 años en descenso no es muy importante pero justamente a partir de esta edad a causa de los cambios hormonales y el crecimiento antropométrico tan acentuado se producen una serie de cambios en la extensibilidad hasta entonces mantenida abriéndose un punto de ruptura en la progresiónde la flexibilidad ya que se acentúa su regresión a partir de esta edad el descenso dependerá mucho de la actividad del sujeto y de su particular constitución
En definitiva, la flexibilidad es una capacidad que sigue un proceso natural de involución si no se le presta cierta atención esta sufriría un empeoramiento paulatino

Coordinativas
La coordinación se define como la acción desencadenadapor un estímulo que permite moverse en un determinado espacio o manipular objetos (coordinación dinámica específica)
La educación de la coordinación tiene como objetivo incrementar la eficiencia en la recepción de información sobre la posición corporal y a través del trabajo del sistema nervioso central : se trata pues de mejorar la comunicación del sistema térmico del movimiento es decir queel funcionamiento entre el sistema nervioso y el muscular sea lo más correcto y fluido posible

Desarrollo
En esta etapa se estructura el esquema corporal y el niño empieza a conocer la posisicon de todos sus segmentos corporales . Partiendo de una realidad no es posible establecer unas recetas si no ofrecer las pautas para llevar a cabo un curriculum que se adapte a la realidad de cada uno. Asi mismo no se deben variar las áreas de interés en función de las experiencias anteriores de los alumnos si no a partir de la ideas de que las interaciones alumno- profesor alumno – alumno y alumno – material se tiene que establecer a un nvel mas básico . la lateralibidad forma parte del esquema corporal y su importancia en el desarrollo motor del individuo obliga al profesor a darle untratamiento singular




DESARROLLO PSICOMOTOR
Se refieren a la evolución de las capacidades para realizar una serie de los movimientos corporales haci como representación de los mismos

Es la representación mental de un movimiento. En este sentido el desarrollo y la organización de la motricidad no puede ser reducido a un aspecto puramente neurofisiológico (de maduración) sino que es lainteracción recíproca, dinámica y continua entre el individuo y el entorno que es el que permite seleccionar y formar los comportamientos individuales en curso de la maduración

MOTRICIDAD GRUESA Y FINA


El desarrollo motor de los niños depende principalmente de la maduración global física, del desarrollo esquelético y neuromuscular. Los logros motores que los niños van realizando son muyimportantes en el desarrollo debido a que las sucesivas habilidades motoras que se van a ir adquiriendo hacen posible un mayor dominio del cuerpo y el entorno. Estos logros de los niños tienen una influencia importante en las relaciones sociales, ya que las expresiones de afecto y juego se incrementan cuando los niños se mueven
Independientemente y buscan a los padres para intercambiar saludos,abrazos y entretenimiento.
En el desarrollo motor pueden establecerse dos grandes categorías:

1) motricidad gruesa (locomoción y desarrollo postural),
2) motricidad fina (prensión).

El desarrollo motor grueso se refiere al control sobre acciones
Musculares más globales, como gatear, levantarse y andar. Las habilidades
motoras finas implican a los músculos más pequeños del cuerpo...