la sensiblidad

Harlen W (1998). Sensibilidad hacia los
seres vivos y el ambiente” Enseñanza y
aprendizaje de las ciencias 2ª.
En la educación científica se anima a que los
niños investigues y exploren suentorno con
el fin de comprenderlo y a desarrollar
técnicas que permitan un entendimiento más
profundo.
Es de interés que el incremento de las
técnicas de investigación y de los conceptos
vayaacompañado del desarrollo de la
sensibilidad hacia los seres vivos y de la
responsabilidad ante el medio ambiente.
Todas las actitudes conceptos y técnicas se
interrelacionan en alguna medida.
El saberayuda pero no es suficiente para
crear la actitud.
Aunque muchos de los conceptos relativos al
cuidado del entorno son excesivamente
complejos para ser captados por los niños,
la polución delaire, la necesidad de
proteger especies en peligro, aun es posible
comenzar el desarrollo de las actitudes en
relación con el medio ambiente a través del
ejemplo y las reglas de conducta.
Los niñospequeños captan pronto los signos
que indican que determinados seres vivíos
deben ser tratados de forma diferente a
las cosas inertes.
Es necesario que la actitud de cuidado hacia
los seres vivosse extienda.
Disponer en el aula de hormigas caracoles
gusanos sirve de ayuda para que los niños
aprecien estos interesantes animales,
pueden llevarse a la clase para efectuar un
estudiodetenido de los mismos, la atención
prestada al profesor para realizar estas
operaciones constituye un paso adelante
para que los niños adopten conductas
protectoras de la naturaleza.
La forma madura deesta actitud se
manifiesta en la conducta responsable
tanto en la calle como en el campo con los
animales de todo tipo incluso los domésticos.
Es preciso asegurarnos que los alumnos
obedeceránreglas sencillas destinadas a
prevenir daos involuntariamente inflingidos
al medio ambiente. El profesor tendrá que
imponer las reglas discutirlas en medida en
que puedan descubrir las razones...