la sequia

cuando necesitamos formarnos una idea global del contenido para transmitirlo a otra persona.
Es bueno que los niños y niñas aprendan a leer con diferentes intenciones, para lograr fines diversos, de esa manera aprenden no solo a activar un gran número de estrategias, sino que aprenden que la lectura les puede resultar útil para muchas cosas.
Para que alguien pueda implicarse en la actividad quele va a llevar a comprender un texto escrito, es imprescindible que encuentre que esta tiene sentido.
Para que una persona pueda implicarse en una actividad de lectura, es necesario que sienta que es capaz de leer, de comprender el texto que tiene en sus manos, ya sea de forma autónoma o contando con la ayuda de otros más expertos que actúan como soporte y recurso.
No hay que olvidar que elinterés en la lectura también se crea , se suscita y se educa, y que depende no en pocas veces del entusiasmo y de la presentación que hace el profesor de una determinada lectura y de las posibilidades que sea capaz de explotar.
Aprender algo equivale a formarse una representación, un modelo propio, de aquello que se presenta como objeto de aprendizaje; implica poder atribuirle significado alcontenido en cuestión, en un proceso que conduce a la construcción personal, subjetiva, de algo que existe objetivamente.
Está aprendiendo porque usted como lector, dispone del conocimiento previo relevante, que le permite comprender e integrar la información que encuentra y porque esta posee un cierto grado de claridad y coherencia que facilita su ardua tarea. Sin embargo, estas condiciones no sonnada sin su disponibilidad para ir a fondo, para desentrañar la información, para discernir lo esencial de lo accesorio, para establecer el mayor número de relaciones.
Cuando un lector comprende lo que lee, está aprendiendo, en la medida que su lectura le informa, le permite acercarse al mundo de significados de un autor y le ofrece nuevas perspectivas u opiniones sobre determinados aspectos.
Enuna gran variedad de contextos y situaciones, leemos con la finalidad clara de aprender. No solo cambian los objetivos que presiden a la lectura, sino que los textos presentan unas características específicas y la tarea, unos requerimientos claros, entre ellos controlar y frecuentemente demostrar que se ha aprendido.
2.1 Lectura de comprensión:
La lectura es el tema fundamental en la escuela. Unestudiante debe ser capaz de leer con el fin de tener éxito en otras materias como ciencias, historia o matemáticas. Sin embargo, hay diversos fines y objetivos para la lectura. Una tarea puede requerir que un estudiante lea rápidamente sólo para encontrar información específica. Una novela puede ser leída sólo por entretenimiento. Sin embargo, la lectura de comprensión implica el ejercicio dehabilidades más a profundidad.
2.12Definición
La comprensión lectora es la comprensión completa del texto. Implica el conocimiento del vocabulario, la comprensión de la estructura de la oración y la sintaxis, y la capacidad de interpretar las intenciones del escritor.
2.13Importancia de la comprensión
La lectura de comprensión requiere más atención que sólo leer por placer. Cuando un estudianteestá aprendiendo nueva información o estudia para un examen, tiene que ser consciente de la intención y el significado del escritor. Sin la capacidad de comprensión, el estudiante tendrá dificultades para recordar la información y la comprensión total de los conceptos.
2.14Preparar para la comprensión
El lector puede prepararse para la comprensión antes de leer el cuento o artículo. Debe pensaren lo que ya sabe sobre el tema. Esto le ayudará a relacionar la información nueva con conceptos familiares. Debería leerlo rápidamente para tener una idea general de la organización de las ideas. Esto le ayudará a seguir las ideas del autor y relacionar sobre lo que ha leído con anterioridad.
2.15. Leer para comprender
A medida que el estudiante lee, puede facilitarse la comprensión al tomar...