La siciedead de los poetes muertos
Páginas: 13 (3243 palabras)
Publicado: 11 de mayo de 2010
ANTONIO MARIA CORTES CASTAÑEDA
BLOQUE TEMATICO
Unidad 2
EL DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR
EN AMBIENTES DE APRENDIZAJE Y CONTEXTOS REALES
PROFESOR
YURY JAAMAS
FESAD - BOGOTA
Licenciatura en Educación Básica
Semestre 6
Cread – Bogotá
Permite
Sus componentes son
Forma la Misión
PersonalidadVisión
Reflexiona sobre
Perfecciona el proceso enseñanza aprendizaje
Lo ejecutan
Quienes participan activamente en su
Mapa Conceptual Modelos Pedagógicos del Video
MODELOS PEDAGOGICOS[1]
Enfoque
Modelo
Corriente
Tendencia
Vanguardia
SUSTENTO TEORICO DE UN MODELO PEDAGOGICO
Teoría Psicológica Teoría Epistemológica Teoría DidácticaCLASIFICACION DE LOS MODELOS PEDAGOGICOS
Primera Forma
Finalidad de la Educación
Contenido
Metodología
Relación Profesor – Estudiante
Representante
Finalidad de la Educación
ContenidosMetodología
Relación Docente – Estudiante
Representante
Propone
Finalidad de la educación
Contenidos
Método
Relación Profesor – EstudianteRepresentantes
Finalidad de la Educación
Contenido
Método
MODELOS DE APRENDIZAJE
MODELO TADICIONAL
Características
Teoría del Aprendizaje
De la mente deposito
De las Facultades
Sensorial Empirista
MODELO ACTIVISTA O ESCUELA NUEVAPretende
Objetivos
Teoría del Aprendizaje
Activismo.
Maduracionista
GESTALT Y LA TEORIA DEL CAMPO MAX
WERTHEIMER, WOLFANG KHOLER Y KURT KOFFKA
Teoría del Aprendizaje
Por INSIGHT
MODELO CONDUCTISTA O TECNICISTA
Enfoque
El la pedagogía tecnicista el elemento principal pasa a ser la organización racional de los medios ocupando el docente y elestudiante una posición secundaria relegados a la ejecución de un proceso cuya concepción, planificación queda a cargo de especialistas
La organización del proceso se convierte en la garantía de la eficiencia compensando y agregando las deficiencias del docente para mejorar los efectos de su intervención
Teorías del Aprendizaje
EDWARD THORNDKE
Ensayo – Error
Esteexperimento le permitió elaborar la teoría del aprendizaje del ensayo error y la Ley del efecto
JOHN WATSON
El Reflejo Condicionado
Dadnos una docena de niños sanos, bien formados y un mundo apropiado para criarlos y garantizara convertir a cualquiera de ellos tomando al azar en un determinado especialista, medico, abogado, Artista, pordiosero o ladrón, no importa eltalento, habilidades y razón de sus ascendientes
FREDERICK SKINNER
Teoría del Refuerzo
Lo importante no es el estimulo sino el esfuerzo, saber disponer de la situación de aprendizaje de manera que las repuestas dadas por el sujeto sean reforzadas para aumentar la probabilidad de ocurrencia.
ROBERTH GAGNE
Aplicación del Enfoque
Sistémico alAprendizaje
El aprendizaje es un proceso que permite a los organismos vivos modificar sus comportamientos de forma rápida y permanente para que no tenga que modificarse en cada situación nueva
MODELO COGNITIVO
Propone
Metáfora básica el ordenador (procesamiento de la información)
Paradigma de investigación mediacional centrado en el docente y estudiante
Profesor reflexivo...
BLOQUE TEMATICO
Unidad 2
EL DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR
EN AMBIENTES DE APRENDIZAJE Y CONTEXTOS REALES
PROFESOR
YURY JAAMAS
FESAD - BOGOTA
Licenciatura en Educación Básica
Semestre 6
Cread – Bogotá
Permite
Sus componentes son
Forma la Misión
PersonalidadVisión
Reflexiona sobre
Perfecciona el proceso enseñanza aprendizaje
Lo ejecutan
Quienes participan activamente en su
Mapa Conceptual Modelos Pedagógicos del Video
MODELOS PEDAGOGICOS[1]
Enfoque
Modelo
Corriente
Tendencia
Vanguardia
SUSTENTO TEORICO DE UN MODELO PEDAGOGICO
Teoría Psicológica Teoría Epistemológica Teoría DidácticaCLASIFICACION DE LOS MODELOS PEDAGOGICOS
Primera Forma
Finalidad de la Educación
Contenido
Metodología
Relación Profesor – Estudiante
Representante
Finalidad de la Educación
ContenidosMetodología
Relación Docente – Estudiante
Representante
Propone
Finalidad de la educación
Contenidos
Método
Relación Profesor – EstudianteRepresentantes
Finalidad de la Educación
Contenido
Método
MODELOS DE APRENDIZAJE
MODELO TADICIONAL
Características
Teoría del Aprendizaje
De la mente deposito
De las Facultades
Sensorial Empirista
MODELO ACTIVISTA O ESCUELA NUEVAPretende
Objetivos
Teoría del Aprendizaje
Activismo.
Maduracionista
GESTALT Y LA TEORIA DEL CAMPO MAX
WERTHEIMER, WOLFANG KHOLER Y KURT KOFFKA
Teoría del Aprendizaje
Por INSIGHT
MODELO CONDUCTISTA O TECNICISTA
Enfoque
El la pedagogía tecnicista el elemento principal pasa a ser la organización racional de los medios ocupando el docente y elestudiante una posición secundaria relegados a la ejecución de un proceso cuya concepción, planificación queda a cargo de especialistas
La organización del proceso se convierte en la garantía de la eficiencia compensando y agregando las deficiencias del docente para mejorar los efectos de su intervención
Teorías del Aprendizaje
EDWARD THORNDKE
Ensayo – Error
Esteexperimento le permitió elaborar la teoría del aprendizaje del ensayo error y la Ley del efecto
JOHN WATSON
El Reflejo Condicionado
Dadnos una docena de niños sanos, bien formados y un mundo apropiado para criarlos y garantizara convertir a cualquiera de ellos tomando al azar en un determinado especialista, medico, abogado, Artista, pordiosero o ladrón, no importa eltalento, habilidades y razón de sus ascendientes
FREDERICK SKINNER
Teoría del Refuerzo
Lo importante no es el estimulo sino el esfuerzo, saber disponer de la situación de aprendizaje de manera que las repuestas dadas por el sujeto sean reforzadas para aumentar la probabilidad de ocurrencia.
ROBERTH GAGNE
Aplicación del Enfoque
Sistémico alAprendizaje
El aprendizaje es un proceso que permite a los organismos vivos modificar sus comportamientos de forma rápida y permanente para que no tenga que modificarse en cada situación nueva
MODELO COGNITIVO
Propone
Metáfora básica el ordenador (procesamiento de la información)
Paradigma de investigación mediacional centrado en el docente y estudiante
Profesor reflexivo...
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