La situación en la organización de los centros escolares

LA SITUACIÓN EN LA ORGANIZACIÓN DE LOS CENTROS ESCOLARES
Entre los factores desencadenantes de la aceleración del cambio en la sociedad contemporánea, ocupa un lugar de privilegio el asombroso progreso de la ciencia, la tecnología, el crecimiento y la complicación de la vida cultural. Este desarrollo tiene decisiva influencia en la configuración de la vida del hombre de hoy, en la construcciónde nuevas concepciones del mundo y sobre todo, en el aumento de las posibilidades humanas frente al mundo. Origina por ello, una gran cantidad de nuevos hechos pedagógicos y una aguda problemática en la organización educativa contemporánea.
El campo educativo como todos los campos sociales, se ven sometidos a una invasión de ideas y elementos de la ciencia y la tecnología, frente a las cuales lapedagogía está obligada a asumir una posición clara, que le permita comprender el fenómeno en relación con las necesidades y, proponer las posibilidades educativas que la época reclama. Por lo que las políticas públicas se orientan cada vez con mayor fuerza y decisión a dar respuesta a la demanda ciudadana que el gobierno de la república ha recibido de las organizaciones en pro del beneficiosocial.
En nuestra sociedad las diversas instituciones están siendo reformadas y guiadas cada vez más por pequeños grupos de personas que en reuniones, congresos o asambleas se reúnen para discutir y compartir puntos de vista diferentes e información vital. A través de esta interacción se pueden identificar problemas comunes, soluciones viables, sugerencias para el bienestar personal, familiar o dela comunidad, etc.
Es necesario reconocer que gran parte de las acciones de la reforma no están poniéndose en práctica en las escuelas y en los salones de clases y, muchas más ni siquiera logran traspasar la estructura del sistema para llegar a la escuela, ya que se pierde en el ambiente o trama de las relaciones institucionales que no son propicias para mejorar la calidad de los resultadoseducativos.
Según Fullan, (1996), para que un cambio sea efectivo es necesario, por lo menos, que la propuesta educativa sea adecuada para resolver un problema real, que los profesores estén de acuerdo con los cambios propuestos y que existan las condiciones materiales e institucionales para llevarlos a cabo.
El clima de confianza es un requerimiento para un intercambio fructífero de puntos devista diferentes a través de la comunicación; comprendiendo que comunicar atiende a la acción de transmitir información, es decir dar parte o hacer saber una cosa, entrar en contacto con otro individuo para hacerle partícipe de lo que poseemos como son los conocimientos, estados de ánimo, intereses, deseos, entre otros aspectos.
Por lo anterior es obvia la necesidad y la urgencia de aprender acercade la conducta comunicativa entre el personal docente de las instituciones, para así reproducir en los educandos esta forma de vida.
Bien es sabido que en toda comunicación en grupo hay un elemento común: “la discusión, entendiendo por ésta el proceso relativamente sistematizado, mediante el cual un grupo de personas intercambia y evalúa ideas e información con el propósito de extender un asunto oresolver un problema, en una atmósfera esencialmente cooperativa” (Monroe y Ehninger, 1974: 30 ).
“Una discusión en un grupo cuyo objetivo ha sido aceptado por todos, requiere, sin embargo, un esfuerzo de colaboración para discutir y delimitar el camino que se debe seguir con el fin de lograr dicho objetivo; puesto que la decisión en grupo es más democrática, pues representa la suma total deopiniones individuales que a su vez indicará la línea de acción más adecuada para lograr un fin en común”, (Rangel, 1995: 37).
Pero se ha detectado que sin embargo, el hecho de que un grupo de personas se reúna a conversar no asegura de manera alguna comprender el problema o presentar una solución acertada.
De acuerdo a lo que menciona Schmelkes, (1996), cuando una institución educativa se basa...