La Situación Mannoni

La Situación

1. Desordenes escolares.

Caso
Víctor de 14 años, es el menor de tres hijos. Tiene dificultades escolares desde siempre, y estas se acentuaron en el colegio secundario.
El mayor, me dice la madre, es digno hijo del padre, es brillante.
El menor es hijo de su madre, dicen los amigos y desgraciadamente, yo empecé de todo y no termine nada.
La hija no tiene problemas y esautónoma. Víctor es difícil, se cree rechazado por su padre. En realdad, mi marido se reconoce en el mayor y se siente ajeno ante el otro, o más bien, el menor solo le recuerda sus complejos, mientras que el mayor lo adula con sus éxitos.
A pesar de un cociente intelectual superior al promedio, Víctor fracasa en las pruebas escolares. Quiere ser brillante, pero sin que ello le cueste. Rechaza todoesfuerzo, no puede soportar el penar por un ejercicio escolar. De su odio hacia el mayo, conserva para sí la imagen fascinante del alumno brillante. Inconscientemente se esfuerza por imitar al mayor, a quien rechaza y desprecia. Desearía poder interesar a su padre… Pero el trabajo, si no es más que un medio de seducción, aparece como desprovisto de sentido.
Víctor se imagina que el mundo le eshostil, está en rebeldía contra los adultos. El fracaso escolar es vivido como una injusticia.
Pero vale la pena hacer girar todo alrededor del fracaso escolar? No aparece acaso otra cosa?
Gracias a su relación con la madre, el niño se las arregló siempre para no tener que habérselas con la Ley del Padre. El rechaza esta Ley tanto e la competición escolar como en sus relaciones humanas. Se niega aque se lo domine, no soporta que sus actos sean cuestionados. Quiere ser fuerte, sin tener que pasar por la prueba de la debilidad y del no saber.
No soporta la duda y busca el método para paliarla.
Un curso de recuperación? Sin duda, pero el niño no hace otra cosas desde el 6ème.
En realidad, mientras no se esclarezca la significación del bloqueo escolar , toda reeducación corre el riesgo dedirigirse en el sentido de las defensas del niño y de acentuar de este modo, curiosamente, las dificultades ligadas al rechazo del sujeto para aceptar las puestas a prueba y la confrontación con los mayores.
Sin embargo, Víctor rechaza toda idea de psicoanálisis, Es un ataque a mi personalidad.
En realidad, teme que un psicoanálisis provoque la pérdida de sus privilegios, dejándolo de este modo,desarmado ante la adversidad. Por ahora, no hay prácticamente fracaso el sujeto abandona a fin de evitar toda confrontación.
El intenta agotar todas las recetas educativas, utilizar todas las salidas falsas, antes que comprometerse en la prueba de la verdad que constituirá en su caso un psicoanálisis.
En la actualidad el psicoanalista no puede hacer otra cosa que esperar. El sabe que detrás delespectro del fracaso escolar, se oculta toda la inseguridad de ser de Víctor, la que se expresa en su rebeldía, su oposición. Incluso su desarrollo sexual normal de varón esta en peligro, en esta aventura en la que evita sistemáticamente toda confrontación con el Otro, en la que todo deseo queda fijado en el universo cerrado detrás del cual el sujeto se protege.

El sentido del síntoma
Enprimer lugar el discurso de la madre:
El mayor, me dice la madre, es digno hijo del padre, es brillante.
El menor es hijo de su madre, dicen los amigos y desgraciadamente, yo empecé de todo y no termine nada.
Hemos visto que las dificultades escolares de Víctor ocultaban un conflicto de celos con el hermano mayor. Este, mediante sus éxitos, acaparaba toda la atención del padre e impedía almenor (así lo creía Víctor) todo acceso al mundo paterno.
Sin embargo, esta situación de hermanos enemigos pudo surgir solo como consecuencia de la torpeza del medio, que inmovilizaba en la realidad al mayor y mantenía al menor en un status rígido. A los ojos de los demás, uno era designado como hijo el padre, y el otro como hijo de la madre. De esta forma, mientras que para el mayor el camino...