La Situacion Educativa De 1910-1920

El triunfo educativo de porfiriano consistió en una sólida cimentación de ideológica y en un cambio radical en las materias y el método de enseñanza. Fue unabuena y en ocasiones excelente educación para los que podían disfrutar de ella.
Niños en la mañana y niñas en la tarde, escuelas que estaban destinadas a laspoblaciones pequeñas y diseminadas, podemos considerar a estas escuelas como rurales.
En 1910 las escuelas rurales superas en número las urbanas.
Por legislacionesse consideró que los ranchos a más de tres kilómetros de distancia de una escuela establecerían su propio plantel.
Trinidad Sánchez Santos en el primercongreso agrícola en Tulancingo en septiembre de 1904 dijo no entiendo cómo puede ir uno a la escuela después de 14 horas de trabajo bajo el sol, no sé cómo puede iruno a la escuela sin comer. No entiendo cómo puede pensar sobre gramática sin pensar antes sobre la tortilla.
Se tenía la idea de que la parte norte del país eraprogresista el sur estaba atrasado y el centro se encontraba en transición.
Hacia fines del porfiriano una sociedad filantrópica llamada liga de acción socialse dedicó a fundar escuelas en las haciendas y en 1910 inauguraron las primeras 17.aunque la población masculina era casi idéntica a la femenina siempre fuera ala escuela más niños que niñas.
En 1910 la educación ocupaba el séptimo lugar en rango de presupuesto.
1911 ley federal de instrucción rudimentaria lasescuelas nacidas en virtud de esa ley se llamaron escuelas rudimentarias porque habían sido concebidas para alfabetizar e impartir los rudimentos de la instrucción