La socializacion en preescolar
Páginas: 107 (26647 palabras)
Publicado: 25 de abril de 2011
Actividades que realiza la Educadora
para contribuir al proceso de socialización de los Niños y Niñas Preescolares
INDICE
Pág.
Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Capítulo 1 Delimitación Del Objeto De Estudio Y Los Objetivos De Investigación Del Proyecto 4
Capítulo 2Elementos Teóricos Y Conceptuales Y Estado Del Arte Del Tema. . . . . . . . . . . . . . 7
Capítulo 3 Metodología Aplicada A La Investigación, Descripción Del Trabajo De Campo Y Procedimientos Analíticos Realizados. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Capítulo 4 Resultados De La Investigación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . 28
Conclusiones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Sugerencias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Bibliografía. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Anexos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
INTRODUCCIÓN
La tesina que a continuación desarrolló esta enfocada en el análisis de actividades que realiza la Educadora para contribuir al proceso de socialización de los niños yniñas preescolares. Me apoyo de la observación focalizada llevada a cabo en un Jardín de Niños del turno vespertino con sede en Tlaxcala capital; el interés del tema radica a que, “Desde el punto de vista social, se considera que por tratarte de un proceso de socialización institucional temprana, el estudio de la educación preescolar es de gran relevancia política y cultural” (Barcena, 1988:10) y enel Programa de Educación Preescolar 2004 se destaca que “la escuela, como espacio de socialización y aprendizajes, debe propiciar la igualdad de derechos entre niñas y niños.” (PEP, 2004:32), a la vez enfatiza la importancia de la Educadora como modelo de socialización en ellos.
La investigación pretende comprender el papel importante que juega la Educadora en la formación del niño y niñapreescolar. Después de obtenida y analizada la información, procedo a aportar elementos que favorezcan la actualización de la práctica docente de las Educadoras y la socialización de los educandos preescolares.
La Tesina se estructura en cuatro capítulos, que permiten desarrollar el tema de interés de forma ordenada, quedando de la siguiente manera:
El capítulo 1, comprende la delimitación delobjeto de estudio y los objetivos de investigación del proyecto.
El capítulo 2, parte de los elementos teóricos y conceptuales que permiten la comprensión del objeto de estudio, así como el estado del arte del tema que comprende el objeto de estudio.
En el capítulo 3, se desarrolla la metodología aplicada a la investigación, así mismo se describe el trabajo de campo y los procedimientosanalíticos realizados.
En el capítulo 4 se exponen los resultados de la investigación, destacando los aspectos relevantes detectados en campo sobre el objeto de estudio.
Posteriormente elaboro las conclusiones, enfatizando los descubrimientos importantes de la investigación.
Finalmente, cierro la tesina con propuestas para la actualización de la práctica docente de las Educadoras y la socializaciónde los educandos preescolares.
CAPÍTULO 1
DELIMITACIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO
Y
LOS OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN DEL PROYECTO
Objeto de estudio (Planteamiento del problema):
En todos los niveles de formación educativa, se ha detectado un sin fin de situaciones que en su mayor parte limitan el desarrollo de los estudiantes. Para el caso del nivel preescolar, el escenario se torna aún...
para contribuir al proceso de socialización de los Niños y Niñas Preescolares
INDICE
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Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Capítulo 1 Delimitación Del Objeto De Estudio Y Los Objetivos De Investigación Del Proyecto 4
Capítulo 2Elementos Teóricos Y Conceptuales Y Estado Del Arte Del Tema. . . . . . . . . . . . . . 7
Capítulo 3 Metodología Aplicada A La Investigación, Descripción Del Trabajo De Campo Y Procedimientos Analíticos Realizados. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Capítulo 4 Resultados De La Investigación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . 28
Conclusiones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Sugerencias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Bibliografía. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Anexos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
INTRODUCCIÓN
La tesina que a continuación desarrolló esta enfocada en el análisis de actividades que realiza la Educadora para contribuir al proceso de socialización de los niños yniñas preescolares. Me apoyo de la observación focalizada llevada a cabo en un Jardín de Niños del turno vespertino con sede en Tlaxcala capital; el interés del tema radica a que, “Desde el punto de vista social, se considera que por tratarte de un proceso de socialización institucional temprana, el estudio de la educación preescolar es de gran relevancia política y cultural” (Barcena, 1988:10) y enel Programa de Educación Preescolar 2004 se destaca que “la escuela, como espacio de socialización y aprendizajes, debe propiciar la igualdad de derechos entre niñas y niños.” (PEP, 2004:32), a la vez enfatiza la importancia de la Educadora como modelo de socialización en ellos.
La investigación pretende comprender el papel importante que juega la Educadora en la formación del niño y niñapreescolar. Después de obtenida y analizada la información, procedo a aportar elementos que favorezcan la actualización de la práctica docente de las Educadoras y la socialización de los educandos preescolares.
La Tesina se estructura en cuatro capítulos, que permiten desarrollar el tema de interés de forma ordenada, quedando de la siguiente manera:
El capítulo 1, comprende la delimitación delobjeto de estudio y los objetivos de investigación del proyecto.
El capítulo 2, parte de los elementos teóricos y conceptuales que permiten la comprensión del objeto de estudio, así como el estado del arte del tema que comprende el objeto de estudio.
En el capítulo 3, se desarrolla la metodología aplicada a la investigación, así mismo se describe el trabajo de campo y los procedimientosanalíticos realizados.
En el capítulo 4 se exponen los resultados de la investigación, destacando los aspectos relevantes detectados en campo sobre el objeto de estudio.
Posteriormente elaboro las conclusiones, enfatizando los descubrimientos importantes de la investigación.
Finalmente, cierro la tesina con propuestas para la actualización de la práctica docente de las Educadoras y la socializaciónde los educandos preescolares.
CAPÍTULO 1
DELIMITACIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO
Y
LOS OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN DEL PROYECTO
Objeto de estudio (Planteamiento del problema):
En todos los niveles de formación educativa, se ha detectado un sin fin de situaciones que en su mayor parte limitan el desarrollo de los estudiantes. Para el caso del nivel preescolar, el escenario se torna aún...
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