La Sociologia En La Educacion
Páginas: 3 (614 palabras)
Publicado: 27 de julio de 2011
CAPITULO III
EVALUACIÓN
CONCEPTO
TIPOLOGÍA
OBJETIVOS
Presentan:
L. E. P BLANCA HILDA RAMÍREZ ALAMILLA.
L.P. EDGAR GUERRERO DEL ÁNGEL.
1° “B”
EVALUACIÓN
DESDE SUS COMIENZOSINFLUENCIADA POR SU PROCEDENCIA EMPRESARIAL, LA EVALUACIÓN SE DEFINE COMO “EL PROCESO DE MEDIR EL PROGRESO DEL ALUMNO CUANTIFICANDO LO APRENDIDO”.
HASTA NUESTROS DÍAS
LA EVALUACIÓN ES MEDIR LACANTIDAD DE CONOCIMIENTOS DOMINADOS POR LOS ALUMNOS.
LA EVALUACIÓN APLICADA A
LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
ES UN PROCESO SISTEMÁTICO Y RIGUROSO DE OBTENCIÓN DE DATOS, INCORPORANDO AL PROCESOEDUCATIVO DESDE SU COMIENZO, DE MANERA QUE SEA POSIBLE DISPONER DE INFORMACIÓN CONTINUA Y SIGNIFICATIVA PARA CONOCER LA SITUACIÓN, FORMAR JUICIOS DE VALOR CON RESPECTO A ELLA Y TOMAR LAS DECISIONESADECUADAS PARA PROSEGUIR LA ACTIVIDAD EDUCATIVA MEJORÁNDOLA PROGRESIVAMENTE.
PARALELISMO Y DIFERENCIA ENTRE
INVESTIGACIÓN Y EVALUACIÓN.
DIFERENCIAS ENTRE INVESTIGACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVAS:A) DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
LOS INVESTIGADORES QUIEREN SACAR CONCLUSIONES.
LOS EVALUADORES TRATAN DE PLANTEARSE LOS TEMAS CON VISTAS A POSIBILITAR MEJORES DECISIONES.
B) POSIBILIDAD DEGENERALIZAR
LOS RESULTADOS
LOS INVESTIGADORES PRETENDEN GENERALIZAR LOS RESULTADOS A OTRAS SITUACIONES.
POR EL CONTRARIO, LOS EVALUADORES SE CENTRA EN UN FENÓMENO EDUCATIVO EN PARTICULAR Y EN LASDECISIONES A TOMAR SOBRE ELLA.
C) PAPEL DE LA VALORACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN
POR SU PARTE LOS INVESTIGADORES BUSCAN LA VERDAD CIENTÍFICA SIN NINGÚN DESEO DE INCORPORARESTIMACIONES DE VALOR A SUS HALLAZGOS.
EL EVALUADOR ESTA OBLIGADO A VALORAR UN FENÓMENO EDUCATIVO PARA PODER TOMAR DECISIONES.
FUNCIONALIDAD
TIPOLOGÍA DE LA EVALUACIÓN
TEMPORALIZACIÓN
AGENTESNORMOTIPO
POR SU
POR SU
POR SU
POR SUS
TIPOLOGÍA DE LA EVALUACIÓN
SUMATIVA
FORMATIVA
Resulta apropiada para la valoración de productos o procesos que se consideran terminados con...
EVALUACIÓN
CONCEPTO
TIPOLOGÍA
OBJETIVOS
Presentan:
L. E. P BLANCA HILDA RAMÍREZ ALAMILLA.
L.P. EDGAR GUERRERO DEL ÁNGEL.
1° “B”
EVALUACIÓN
DESDE SUS COMIENZOSINFLUENCIADA POR SU PROCEDENCIA EMPRESARIAL, LA EVALUACIÓN SE DEFINE COMO “EL PROCESO DE MEDIR EL PROGRESO DEL ALUMNO CUANTIFICANDO LO APRENDIDO”.
HASTA NUESTROS DÍAS
LA EVALUACIÓN ES MEDIR LACANTIDAD DE CONOCIMIENTOS DOMINADOS POR LOS ALUMNOS.
LA EVALUACIÓN APLICADA A
LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
ES UN PROCESO SISTEMÁTICO Y RIGUROSO DE OBTENCIÓN DE DATOS, INCORPORANDO AL PROCESOEDUCATIVO DESDE SU COMIENZO, DE MANERA QUE SEA POSIBLE DISPONER DE INFORMACIÓN CONTINUA Y SIGNIFICATIVA PARA CONOCER LA SITUACIÓN, FORMAR JUICIOS DE VALOR CON RESPECTO A ELLA Y TOMAR LAS DECISIONESADECUADAS PARA PROSEGUIR LA ACTIVIDAD EDUCATIVA MEJORÁNDOLA PROGRESIVAMENTE.
PARALELISMO Y DIFERENCIA ENTRE
INVESTIGACIÓN Y EVALUACIÓN.
DIFERENCIAS ENTRE INVESTIGACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVAS:A) DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
LOS INVESTIGADORES QUIEREN SACAR CONCLUSIONES.
LOS EVALUADORES TRATAN DE PLANTEARSE LOS TEMAS CON VISTAS A POSIBILITAR MEJORES DECISIONES.
B) POSIBILIDAD DEGENERALIZAR
LOS RESULTADOS
LOS INVESTIGADORES PRETENDEN GENERALIZAR LOS RESULTADOS A OTRAS SITUACIONES.
POR EL CONTRARIO, LOS EVALUADORES SE CENTRA EN UN FENÓMENO EDUCATIVO EN PARTICULAR Y EN LASDECISIONES A TOMAR SOBRE ELLA.
C) PAPEL DE LA VALORACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN
POR SU PARTE LOS INVESTIGADORES BUSCAN LA VERDAD CIENTÍFICA SIN NINGÚN DESEO DE INCORPORARESTIMACIONES DE VALOR A SUS HALLAZGOS.
EL EVALUADOR ESTA OBLIGADO A VALORAR UN FENÓMENO EDUCATIVO PARA PODER TOMAR DECISIONES.
FUNCIONALIDAD
TIPOLOGÍA DE LA EVALUACIÓN
TEMPORALIZACIÓN
AGENTESNORMOTIPO
POR SU
POR SU
POR SU
POR SUS
TIPOLOGÍA DE LA EVALUACIÓN
SUMATIVA
FORMATIVA
Resulta apropiada para la valoración de productos o procesos que se consideran terminados con...
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