la sordera

No hay una relación directa entre la sordera y los trastornos del desarrollo. Por ejemplo, Zweibel (1987) demostró en un grupo amplio de escolares que,efectivamente, los niños oyentes mostraban un mejor CI que los niños sordos. Pero al realizar un análisis más detallado, también encontró que los niños sordos de padressordos tenían mejores CI que los niños sordos de padres oyentes, lo que podría indica que quizás el problema no es el tener o no sordera, sino las pautascomunicativas de los padres, que lógicamente suelen ser más reducidas en el caso de padres oyentes por su desconocimiento del problema.
Los datos acumulados soncontradictorios. Aunque en el tema anterior ya se mencionó este hecho como uno de los problemas habituales que afectan al estudio de las logopedias específicas, en laliteratura sobre discapacidad auditiva queda claro que hay datos a favor y en contra de la hipótesis de que la sordera auditiva causa retrasos en el desarrollo, sinque sea posible establecer una conclusión clara al respecto.
No hay una causalidad clara. Como se ha indicado antes, no puede concluirse de manera inequívocaque la sordera cause los problemas de desarrollo con los que se relaciona. Al entrar en juego factores relevantes como la familia y la educación, es posible que laexplicación de los trastornos se deba (al menos en parte) a elementos ajenos al problema auditivo.
Hay una mucha variabilidad entre casos. Es decir, que muchosniños con sordera o hipoacusia sí tienen problemas en su desarrollo (incluso severos), mientras que otros muchos tienen déficits leves o no tienen problemas.