la sugestiopedia

Introducción

La sugestopedia es un método que intenta aplicar los principios de la Sugestología lo que podemos mencionar como la influencia de la sugestión en la conducta humana a la enseñanza de segundas lenguas.
Surgió en el año 1978 como uno de los métodos más originales de los que conformaron la marea didáctica de aquellos años. Fue desarrollado por el psiquiatra búlgaro Georgi Lozanov,quien utilizó diferentes técnicas de relajación y sugestión para despertar y mantener la atención y así conseguir los mejores resultados de aprendizaje y de memoria. Así, por ejemplo, tomó y modificó el raja-yoga sus técnicas para alterar los estados de conciencia y de concentración, además del uso de la respiración rítmica.
Su método otorga una especial importancia al entorno de aprendizaje, enel cual el mobiliario, la decoración, la iluminación y el uso de música como elemento organizador y mediador del proceso, contribuyen a crear el clima de sugestión necesario para el aprendizaje. La música tiene varias funciones, por un lado, relajar a los aprendientes y, por otro, estructurar, organizar y dar ritmo a la presentación del contenido lingüístico. Los profesores no sólo deben mostraruna confianza absoluta en el método sino que tienen que desarrollar también habilidades de actuación y de canto y manejar técnicas psicoterapéuticas. Los aprendientes, además de mostrar un compromiso con la clase y con las actividades, deben mantener un estado pseudopasivo con el material presentado, es decir, permitir que éste los “envuelva” sin intentar manipularlo o estudiarlo.El método basado en la sugestopedia y Sugestología

La Sugestología es definida por Lozanov como la ciencia que se ocupa del estudio sistemático de las influencias no racionales y no conscientes que actúan continuamente sobre el ser humano (Richards, 1990; 142).
El objetivo primario de la sugestopedia es precisamente tratar de reconducir estas fuerzas no racionales con el fin de activarel aprendizaje. Aceptan la hipótesis de que el cerebro humano solamente usa un 4% de sus posibilidades, por lo que caen en el dilema de que si es posible o no utilizar realmente ese 96% restante, sin embargo una hipótesis optimista respondería que sí y que una de las razones por las cuales nuestro cerebro esta infrautilizado se deben a barreras psicológicas (emotivas, éticas, provocadas por laansiedad, sensación de fracaso, etc.). Lo grave del tema es que esas barreras están activas en un nivel inconsciente o subconsciente, escapando al control de la mente. A ello se aplica el método sugestiológico.
El protagonista del aprendizaje es el alumno y su actitud ante el acto de aprender. La clave reside en la creación de un entorno agradable, relajado y a la vez estimulante; todo lo que rodeay llega al alumno debe provocar en él emociones y sentimientos positivos. Una de las dificultades con que se encuentra nuestra mente es que no controla toda la información que nos llega. La mente humana recibe muchísimo mas información de lo que es capaz de procesar; como consecuencia de ello, almacena en memoria no consciente gran cantidad de información. Dicha información esta presente, pero nose activa a nuestra voluntad. El reto del método sugestiológico será sacar ventaja de tal cúmulo de potencialidades.
El objetivo no es sencillo, sin embargo se centra no en la definición del objeto del aprendizaje, sino en la creación de un marco favorable al mismo. En términos concretos, siguiendo a Lozanov, no importa tanto la adquisición de una función comunicativa (saludar, presentarse,etc.), cuanto poner los métodos necesarios para que el alumno acceda a esa situación comunicativa de tal manera que nada de lo que le rodea interfiera negativamente. En esta metodología el buen profesor no es solo el que sabe el idioma que enseña, sino y sobre todo, el que conoce los resortes ocultos que mueven al ser humano e influyen en su mente. Es decir, el psicólogo.
En la aplicación del...