La Suma De La Cognición Y El Aprender A Aprender

LA SUMA DE LA COGNICIÓN Y EL APRENDER A APRENDER

Para afirmar el conocimiento el sujeto debe estructurar lo interno de si e ir concibiendo las características de los objetos.
Estos logros requieren de unos estímulos por parte del orientador que con lleve a estudiantes o personas que quieran aprender a que sus estructuras mentales se organicen y así puedan priorizar el desarrollo delAprendizaje mediante el razonamiento de procesos, sentisis y valoraciones que se van adquiriendo a medida que cada uno se va metiendo en el cuento que le gusta de ahí viene el análisis de lo que queremos, o hemos logrado a través de los cuestionamientos, las preguntas y las inquietudes para llegar motivados al aprender.

Las cosas no se aprenden al azar sino que esto conlleva a la estructuración delpensamiento basado en unas etapas en donde cada individuo sin ir al juzgamiento de la manera en que asimila y estructura su aprendizaje va imprimiendo unos rangos y una experiencia hasta llegar al conocimiento.
Sin estos elementos primarios el individuo no puede llegar a las experiencias interiores y a la subjetividad.
La psicología estructuralista de Wundt nos habla de las bases mas recientes delenfoque cognoscitivo, la conciencia, la introspección la estrecha relación entre el contexto y el núcleo para la configuración de la percepción, y la apercepción para la síntesis en la mecánica mental

Los psicólogos de la Gestalt dan su aporte a la cognición observando la conducción del individuo no en su respuesta al cambio que se tiene hacia el medio externo, sino como ha cambiado cadaindividuo, no lo ven como un cambio social o comunitario por el momento sino como crecimiento personal.

Peagat centra su investigación en el estudio de los procesos mentales con la idea de que el conocimiento es el resultado de la interacción entre las estructuras internas del sujeto y las características propias de los objetos y la certeza de que el progreso psíquico es la consecuencia de labúsqueda de los estados de equilibrio mas complejos.

Basado en estos elementos de juicio Piaget da las pautas que todo niño debe seguir para su desarrollo pero en su orden debido a que cada etapa de desarrollo a medida que avance va exigiendo mas compromiso en cuanto al conocimiento y la comprensión que cada una requiere de acuerdo a la interacción niño-entorno.-

Estas cuatro etapas que planteaPeaget son conocidas como: Sensorio-Motora de 0 a dos años, Preoperacional de los 2 a los 7 años, de los 7 a los 12 años y a la de Operaciones Concretas y de Operaciones Formales de los 12 ala Adultez.

En el aprender a aprender las razones y el llamado a la transformación no es uno de los elementos sino el primordial para que se de el cambio en la investigación como en laflexibilidad curricular en donde no tan solo los paradigmas cambien sino los contenidos y se hagan de acuerdo a los contextos en donde se va a desarrollar la educación es decir que los currículos sean independientes y no mañosos y amarrados como los actuales en donde hay que seguir un currículo por que es impuesto a nivel nacional sin tener la menor idea del lugar a donde van a llegar si hay losmínimos recursos para poder ejecutar este currículo si hay material humano, medios, recursos, modos en fin sin hacer el mas mínimo estudio social de la vereda, municipio, o, departamento. No se tiene en cuenta que la forma de educar ha venido cambiando a gran velocidad y que si nos descuidamos después no somos capaces de alcanzarla y seremos relegados no a un segundo plano ni tercero sino quien sabe aque lugar de atraso nos con lleve el descuido de cada uno de nosotros.

Hoy en día se necesita saber donde anidan las garzas es decir dar la orientación en donde se encuentra la información y no seguir haciendo de nuestros alumnos bibliotecas andantes de que a todo lo que se les pregunte lo tengan en su memoria guardado.

Hoy se buscan seres humanos para trascender. Como dice Marilyn...