La Supervisión Educativa Y El Desempeño Docente

INDICE
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
1.1. Determinación del Problema………………...………………….………. 05
1.2. Formulación del problema………………………………….……………. 08
1.2.1. Problema principal………………………….………..………….. 08
1.2.2. Problemas específicos……...………………….……………….. 08
1.3. Formulación de objetivos……………………………………….……….. 09
1.3.1. Objetivo General………….….………………..…………….……. 09
1.3.2. Objetivosespecíficos…….…………………………….…………. 09
1.4. Importancia y Alcances de la Investigación.………………….……….. 09 1.5. Limitaciones de la investigación…………………….……..…………… 10
II. ASPECTOS TEÓRICOS.
2.1. Antecedentes del Problema...………………….……….……….……… 11
2.2. Bases teóricas – .científicas………………………………….……….… 42
2.2.1. Etimología y definición..…...……………………………………...42
2.2.2. Evolución del concepto desupervisión.………………………....44
2.2.3. Supervisión y normas educativas.……………………………….44
2.2.4. Alcances de la supervisión……………..…………………………47
2.2.5.Objetivos de la supervisión………………………………………..48
2.2.6. El monitoreo………………………………………………………..49
2.2.7.Desempeño docente…………...…………………………….……51
2.2.8.El buen desempeño docente …….……………………………….55
2.2.9. Que se debe lograr con un buen desempeño..………………...58
2.2.10. Desempeño docente y susroles.………..………………….….59
2.3. Definición de Términos Básicos …….……………………………….... 77
III. HIPÓTESIS Y VARIABLES
3.1. Formulación de hipótesis………………………….………….………… 80
3.1.1. Hipótesis General……..………………………..……………….. 80
3.1.2. Hipótesis específico…………..…………………………………. 80
3.2. Variables…………………………………………………..…………….… 81
3.3. Indicadores ………………………………………………………………..81
IV. METODOLOGÍA.
4.1.Método de la Investigación………………………….…….….…………. 82
4.2. Diseño de Investigación...………………..……………………..……….. 82
4.3. Población y Muestra….………………………………………………….. 84
4.3.1. Población…………….………………………………………… 84
4.3.1. Muestra de estudio……………….………..………………….. 84
4.4. Instrumentos……….…...………………………………………..……….. 84
4.5 Técnicas de recolección de datos….…………………..…………..….. 85
4.6 TratamientoEstadístico……………….………………….……………… 85
V. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS.
5.1. Recursos Humanos ………………………………………………….…. 85
5.2. Recursos Institucionales ………………………………………………...86
5.3. Presupuesto…….………………………………………………………… 87
5.4. Cronograma…………..………………………………………………….. .90
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. Determinación del Problema
Durante los últimos años en la expansión delservicio educativo en la provincia de Chincheros y en el distrito de Ranracancha, ha dado lugar al crecimiento del número de profesores y escuelas que deben ser supervisadas, mientras que el sistema de supervisión no ha seguido la misma tendencia, continúa con un alto déficit de supervisores. Esta situación también ha contribuido al deterioro de la calidad educativa en razón de que muchasinstituciones educativas, especialmente las que se hallan ubicadas en las zonas rurales, son escasamente supervisadas, y con ello un buen número de docentes.
En la actualidad, la supervisión que ejecutan los especialistas de las UGELs, se realiza con muchas limitaciones no solo por la recargada función administrativa que les encomiendan, sino también, porque existen dos o tres especialistas paramás de cuarenta instituciones educativas, relegando a un segundo plano los procesos que corresponden a la gestión técnico-pedagógica, en donde se incluye el asesoramiento y apoyo técnico-pedagógico efectivo a la labor docente.
Durante el presente año, de acuerdo al informe semestral presentado por los Especialistas en Educación de la Unidad de Gestión Educativa Local de Chincheros, por losescasos que son, solo se visitan al 34% de Instituciones educativas y al 18,78% de docentes, aspecto que si es determinante en la solución a las dificultades y necesidades que tienen el magisterio en general y sobre todo a la población dicente del distrito de Ranracancha.
Actualmente, la supervisión educativa es un medio que contribuye a mejorar la...