La Supervisión en Trabajo Social
Páginas: 5 (1038 palabras)
Publicado: 7 de abril de 2013
LA SUPERVISIÓN EN TRABAJO SOCIAL.
Beatriz Oblitas Béjar
beatriz102@hotmail.com
El presente trabajo es producto del ejercicio docente en la Escuela de Trabajo Social de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (Lima-Perú), especialmente en el área de prácticas preprofesionales que la Escuela tiene como eje central en la formación de las futuras Trabajadoras(es) Sociales.
Elpropósito de este documento es brindar elementos de reflexión para quienes ejercen el importante rol de supervisor(a), especialmente en el trabajo de campo.
El acercamiento que hacemos, a través de este documento, con las supervisoras, (de campo, institucionales, o directas, como se les suele llamar) demuestra no sólo interés en lo que hacen sino reconocimiento por lo que hacen con los y lasestudiantes de la carrera.
El tipo y calidad de orientación que se les brinde a las y los estudiantes en sus prácticas preprofesionales deja huella en su formación, marcando muchas veces su accionar y praxis profesional.
LA CARAS DE LA SUPERVISIÓN EN TRABAJO SOCIAL
Supervisar no significa ejercer poder, imponer tareas verticalmente ni convertirse en vigilante de lo que hacen laspersonas.
La supervisión es una tarea de enseñar y aprender a descubrir, de dar una intención clara a nuestra praxis. Se trata de realizar procesos de aprendizajes permanentes, tanto en el campo teórico como en el campo técnico instrumental integrándolos ambos.
La supervisión en Trabajo Social es una acción de aprendizaje que está en permanente construcción. Se trata de una tarea fundamentalmenteeducativa pero también es administrativa.
EDUCATIVA.
La supervisión como tarea educativa está inmersa en un proceso dinámico de enseñanzas compartidas y aprendizajes significativos mutuos. Se centra en la formación del Trabajador(a) Social. Es un proceso que orienta la acción de manera coherente - en contraposición al espontaneismo- y la reflexión científica de su praxis social.
Lafunción educativa de la supervisión ocurre tanto intramuros (llámense aulas) como extramuros (centros de práctica). De ahí la importancia de vincular los objetivos de la formación profesional que se imparte en los centros de formación con los objetivos de los diferentes campos de acción profesional donde participan las y los profesionales de trabajo social y donde participan las(os) estudiantes.Como señalan Morera y Castillo (1995) “quien supervisa es co responsable del proceso de aprendizaje y del proceso de atención de los problemas y necesidades sociales, sean éstas individuales o colectivas.”
La supervisión debe estimular la reflexión, la iniciativa, la creatividad, facilitar espacios para suscitar la discusión de problemas. Preparar a las supervisadas para vincular susconocimientos intelectuales con una comprensión profunda de la realidad y de sus actores. En este sentido el Supervisor desarrolla una actitud pedagógica, su comportamiento como tal puede ser aprendido, en consecuencia factible de ser transferido a otras personas, lo que no niega que existan algunos factores personales que hacen más o menos efectivo a un supervisor (a).
El Supervisor(a) ejerce elrol de orientador(a) y facilitador(a) de aprendizajes significativos que permitan la reflexión sobre la acción que realizan, de tal manera que facilite en las y los estudiantes ubicarse en la realidad de su intervención.
ADMINISTRATIVA
Ejecutar programas de actividades es fundamentalmente tarea administrativa. En el caso del Trabajador(a) Social sigue un proceso metodológico racional, pasapor conocer los hechos y situaciones que se pretende cambiar (Diagnóstico), que le permite hacer propuestas de intervención (Programación) para luego ponerlas en práctica (Ejecución), aplicando permanentes revisiones y correcciones (evaluación). Todo este proceso es parte de lo que conocemos como gestión administrativa.
Una eficiente gestión administración se logra cuando hay una interacción...
Beatriz Oblitas Béjar
beatriz102@hotmail.com
El presente trabajo es producto del ejercicio docente en la Escuela de Trabajo Social de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (Lima-Perú), especialmente en el área de prácticas preprofesionales que la Escuela tiene como eje central en la formación de las futuras Trabajadoras(es) Sociales.
Elpropósito de este documento es brindar elementos de reflexión para quienes ejercen el importante rol de supervisor(a), especialmente en el trabajo de campo.
El acercamiento que hacemos, a través de este documento, con las supervisoras, (de campo, institucionales, o directas, como se les suele llamar) demuestra no sólo interés en lo que hacen sino reconocimiento por lo que hacen con los y lasestudiantes de la carrera.
El tipo y calidad de orientación que se les brinde a las y los estudiantes en sus prácticas preprofesionales deja huella en su formación, marcando muchas veces su accionar y praxis profesional.
LA CARAS DE LA SUPERVISIÓN EN TRABAJO SOCIAL
Supervisar no significa ejercer poder, imponer tareas verticalmente ni convertirse en vigilante de lo que hacen laspersonas.
La supervisión es una tarea de enseñar y aprender a descubrir, de dar una intención clara a nuestra praxis. Se trata de realizar procesos de aprendizajes permanentes, tanto en el campo teórico como en el campo técnico instrumental integrándolos ambos.
La supervisión en Trabajo Social es una acción de aprendizaje que está en permanente construcción. Se trata de una tarea fundamentalmenteeducativa pero también es administrativa.
EDUCATIVA.
La supervisión como tarea educativa está inmersa en un proceso dinámico de enseñanzas compartidas y aprendizajes significativos mutuos. Se centra en la formación del Trabajador(a) Social. Es un proceso que orienta la acción de manera coherente - en contraposición al espontaneismo- y la reflexión científica de su praxis social.
Lafunción educativa de la supervisión ocurre tanto intramuros (llámense aulas) como extramuros (centros de práctica). De ahí la importancia de vincular los objetivos de la formación profesional que se imparte en los centros de formación con los objetivos de los diferentes campos de acción profesional donde participan las y los profesionales de trabajo social y donde participan las(os) estudiantes.Como señalan Morera y Castillo (1995) “quien supervisa es co responsable del proceso de aprendizaje y del proceso de atención de los problemas y necesidades sociales, sean éstas individuales o colectivas.”
La supervisión debe estimular la reflexión, la iniciativa, la creatividad, facilitar espacios para suscitar la discusión de problemas. Preparar a las supervisadas para vincular susconocimientos intelectuales con una comprensión profunda de la realidad y de sus actores. En este sentido el Supervisor desarrolla una actitud pedagógica, su comportamiento como tal puede ser aprendido, en consecuencia factible de ser transferido a otras personas, lo que no niega que existan algunos factores personales que hacen más o menos efectivo a un supervisor (a).
El Supervisor(a) ejerce elrol de orientador(a) y facilitador(a) de aprendizajes significativos que permitan la reflexión sobre la acción que realizan, de tal manera que facilite en las y los estudiantes ubicarse en la realidad de su intervención.
ADMINISTRATIVA
Ejecutar programas de actividades es fundamentalmente tarea administrativa. En el caso del Trabajador(a) Social sigue un proceso metodológico racional, pasapor conocer los hechos y situaciones que se pretende cambiar (Diagnóstico), que le permite hacer propuestas de intervención (Programación) para luego ponerlas en práctica (Ejecución), aplicando permanentes revisiones y correcciones (evaluación). Todo este proceso es parte de lo que conocemos como gestión administrativa.
Una eficiente gestión administración se logra cuando hay una interacción...
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