La tecnología informática para la enseñanza y el aprendizaje
Páginas: 8 (1892 palabras)
Publicado: 20 de mayo de 2010
Implicaciones de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la educación
Graciela Alejandra Palacios Garza ITESM Campus Monterrey
En este artículo se hace un análisis documental de las posibilidades y retos que implica utilizar tecnología en los procesos de formación dentro de la empresa. Este análisis documental permitirá obtener información de interés para el desarrollodel estudio: se iniciará señalando la importancia de este tema hoy en día desde el punto de vista educativo, seguido de una breve reseña sobre enfoques conceptuales del término nuevas tecnologías. Posteriormente se mencionan las características de aprendizaje de esta modalidad para concluir con algunas ventajas y desventajas de algunas tecnologías utilizadas en la formación.
En el mundo entero yen especial en los países en desarrollo, la educación se enfrenta a la necesidad de encontrar paradigmas educativos que ofrezcan soluciones a tres problemas básicos, entre los muchos que la obstaculizan: a) Educar a un número cada vez mayor de personas. b) Educar mejor y con mayor eficacia. c) Educar a más y con menor costo (Contreras, en Villaseñor, 1998). Ante estos problemas, y respondiendo ala vez al desarrollo de las ciencias del comportamiento humano y a las exigencias, todavía más crecientes, de integración de las concepciones científicas, en especial de las ciencias físicas, en donde tiene su origen lo que hoy llamamos tecnología educativa; Esta expresión se usa cada día con mayor frecuencia. Etimológicamente, el vocablo tecnología deriva de la voz griega techne, que significaarte o fin práctico, y de logos, que significa tratado. El vocablo latino equivalente sería texere, que significa tejer o construir. Semánticamente debe entenderse la palabra tecnología como "la aplicación sistemática de conocimientos de carácter científico u organizado, a fines o problemas prácticos" (Gallego, 1997). De acuerdo con esto se puede definir en forma simple a la tecnología educativacomo la aplicación de procedimientos organizados con un enfoque de sistemas, para resolver problemas en el sistema educativo con el objeto de optimizar el mismo. La actitud científica y la actuación sistemática de la tecnología pueden hacer posibles el progreso, si bien cabe destacar que la tecnología no es en sí misma progreso, y no es progreso en sí misma, porque la tecnología no se refiere aproductos, sino a procesos. Por lo tanto, ésta se presenta como un medio para alcanzar los objetivos, para resolver problemas.
Retrospectiva en la utilización de tecnología educativa La tecnología educativa como disciplina académica nace en los Estados Unidos, con el telón de fondo de la II Guerra Mundial. Las primeras referencias las encontramos en el ámbito militar donde se diseñan cursos paraespecialistas con el apoyo de medios audiovisuales. La introducción de éstos se hace con el fin de disminuir el tiempo de formación (De Pablos, 1996). Ely (en De Pablos, 1996) menciona que como materia de enseñanza aparece en el curriculum de la Universidad de Indiana, en el programa de posgrado, bajo la denominación de Educación audiovisual, a propuesta de L.C. Larson en el año de 1946. Sinembargo, la tecnología educativa como campo de estudio diferenciado no se articulará hasta los primeros años de los sesenta (Eraut, en De Pablos, 1996). Paul Saettler, en su obra The Evolution of American Educational Technology (1990), explora a lo largo de diferentes bloques temáticos el significado y el impacto de la tecnología educativa en el sector escolar público. Saettler distingue cuatro enfoqueso paradigmas que han venido caracterizando a la tecnología educativa americana durante el presente siglo:
• • • •
La ciencia física y los medios Los sistemas y modelos de comunicación La ciencia conductiva-considerando los desarrollos conductista y neoconductista La perspectiva cognitiva
En el siguiente cuadro se resume brevemente la historia de la tecnología educativa (García, 1995)....
Graciela Alejandra Palacios Garza ITESM Campus Monterrey
En este artículo se hace un análisis documental de las posibilidades y retos que implica utilizar tecnología en los procesos de formación dentro de la empresa. Este análisis documental permitirá obtener información de interés para el desarrollodel estudio: se iniciará señalando la importancia de este tema hoy en día desde el punto de vista educativo, seguido de una breve reseña sobre enfoques conceptuales del término nuevas tecnologías. Posteriormente se mencionan las características de aprendizaje de esta modalidad para concluir con algunas ventajas y desventajas de algunas tecnologías utilizadas en la formación.
En el mundo entero yen especial en los países en desarrollo, la educación se enfrenta a la necesidad de encontrar paradigmas educativos que ofrezcan soluciones a tres problemas básicos, entre los muchos que la obstaculizan: a) Educar a un número cada vez mayor de personas. b) Educar mejor y con mayor eficacia. c) Educar a más y con menor costo (Contreras, en Villaseñor, 1998). Ante estos problemas, y respondiendo ala vez al desarrollo de las ciencias del comportamiento humano y a las exigencias, todavía más crecientes, de integración de las concepciones científicas, en especial de las ciencias físicas, en donde tiene su origen lo que hoy llamamos tecnología educativa; Esta expresión se usa cada día con mayor frecuencia. Etimológicamente, el vocablo tecnología deriva de la voz griega techne, que significaarte o fin práctico, y de logos, que significa tratado. El vocablo latino equivalente sería texere, que significa tejer o construir. Semánticamente debe entenderse la palabra tecnología como "la aplicación sistemática de conocimientos de carácter científico u organizado, a fines o problemas prácticos" (Gallego, 1997). De acuerdo con esto se puede definir en forma simple a la tecnología educativacomo la aplicación de procedimientos organizados con un enfoque de sistemas, para resolver problemas en el sistema educativo con el objeto de optimizar el mismo. La actitud científica y la actuación sistemática de la tecnología pueden hacer posibles el progreso, si bien cabe destacar que la tecnología no es en sí misma progreso, y no es progreso en sí misma, porque la tecnología no se refiere aproductos, sino a procesos. Por lo tanto, ésta se presenta como un medio para alcanzar los objetivos, para resolver problemas.
Retrospectiva en la utilización de tecnología educativa La tecnología educativa como disciplina académica nace en los Estados Unidos, con el telón de fondo de la II Guerra Mundial. Las primeras referencias las encontramos en el ámbito militar donde se diseñan cursos paraespecialistas con el apoyo de medios audiovisuales. La introducción de éstos se hace con el fin de disminuir el tiempo de formación (De Pablos, 1996). Ely (en De Pablos, 1996) menciona que como materia de enseñanza aparece en el curriculum de la Universidad de Indiana, en el programa de posgrado, bajo la denominación de Educación audiovisual, a propuesta de L.C. Larson en el año de 1946. Sinembargo, la tecnología educativa como campo de estudio diferenciado no se articulará hasta los primeros años de los sesenta (Eraut, en De Pablos, 1996). Paul Saettler, en su obra The Evolution of American Educational Technology (1990), explora a lo largo de diferentes bloques temáticos el significado y el impacto de la tecnología educativa en el sector escolar público. Saettler distingue cuatro enfoqueso paradigmas que han venido caracterizando a la tecnología educativa americana durante el presente siglo:
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La ciencia física y los medios Los sistemas y modelos de comunicación La ciencia conductiva-considerando los desarrollos conductista y neoconductista La perspectiva cognitiva
En el siguiente cuadro se resume brevemente la historia de la tecnología educativa (García, 1995)....
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