La Tecnologia Y Repercusion En El Desarrollo Del Docente.

LA TECNOLOGÍA Y SU REPERCUSIÓN PARA LA TAREA DE LOS DOCENTES.
El hecho del desarrollo tecnológico hace que nos planteemos las funciones y las tareas que el profesional se verá obligado a desarrollar en los espacios educativos del siglo XXI. Una serie de herramientas, medios y recursos, básicamente tecnológicos, están asumiendo con demasiada rapidez la tarea de ser informadores y depositarios delsaber y del conocimiento. Los educadores y enseñantes deberán, pues, convertirse en transformadores de la educación mediante la utilización de estas herramientas tecnológicas.
Consultores de la información Colaboradores en grupo Trabajadores solitarios Facilitadores Desarrolladores de cursos y de materiales. Supervisores académicos.
La urgente necesidad de planificar, poner en prácticaprogramas y acciones formativas destinadas a facilitar el acceso al conocimiento y a las nuevas tecnologías, a amplios sectores de nuestra sociedad, desde niños, jóvenes, funcionarios, profesionales, cuadros directivos, personas mayores, etc., requiere no solo una serie de recursos materiales disponibles de un alto coste económico, sino también una adecuada formación y preparación intelectual.
Elproblema surge cuando nos planteamos ¿Hacia dónde queremos ir y al servicio de qué metas y proyecto político, diseñamos e implementamos los programas educativos? Los avances, sobre todo los tecnológicos, tienden a generar cierto desconcierto, pues el hecho de no dominarlos y el hecho de tener que cambiar los procedimientos, los modos de actuar y la forma de transmisión de conocimiento crea,necesariamente, inseguridad y por implicación lógica resistencia al cambio.
Existen otros dos elementos, no diríamos más motivadores, pero si más decisivos a la hora de plantearnos si es o no conveniente el uso de la tecnología y son, por un lado, la presión social y por otro, y definitivo, la presión de los propios alumnos. Los alumnos más pequeños han nacido y crecen, día a día, inmersos en un mundotecnológico. Resulta menos “traumático” para un niño de tres años utilizar el ordenador, por primera vez, que para un joven de 20 años (por años por ejemplo).
Integrar las nuevas tecnologías en el sistema y cultura escolar:
Muchas voces reclaman una educación para las nuevas tecnologías con variados argumentos que exigen al sistema escolar adaptarse a las nuevas exigencias derivadas de laomnipresencia tecnológica sobre la sociedad y la cultura. Integrar las tecnologías digitales en las aulas y centros educativos requerirá importantes inversiones.
Inversiones: Dotación de recursos tecnológicos suficientes para los centros educativos. Creación de redes telemáticas educativas. Desarrollar estrategias de formación del profesorado y de asesoramiento a los centros escolares en relación ala utilización de las tecnologías de la información y comunicación con fines educativos.
Inversiones: Concebir los centros educativos como instancias culturales integradas en la zona o comunidad a la que pertenecen, poniendo a disposición de dicha comunidad los recursos tecnológicos disponibles. Planificar y desarrollar proyectos y experiencias de educación virtual apoyadas en el uso se las redestelemáticas, así como propiciar comunidades virtuales de aprendizaje. Creación de webs y materiales online.
Reestructurar los fines y métodos de enseñanza. Nuevos roles para docentes y alumnos.
Para garantizar la efectividad de los materiales es fundamental hacer una correcta selección de contenidos, pues a menudo se busca una mejora de la información y la comunicación y lo que se consigue esuna dispersión y “caos cognitivo”. Por eso, si no se tienen muy bien definidos los objetivos del material y los itinerarios formativos de éste, en función de los objetivos y sus posibilidades de uso, difícilmente conseguiremos que mejoren ningún proceso de aprendizaje.
En los procesos formativos ya no sirven, como en décadas anteriores, que las personas memoricen y almacenen muchos datos e...