LA TECNOLOGIAN EN LA EDUCACION

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE MÉXICO,
PLANTEL 08 ATLACOMULCO.

MATERIA:
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
TRABAJO:
PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN
(LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EN LA EDUCACION)
INTEGRANTES: CARLOS ROJAS PLATA
SEMESTRE: 2013-B

GRUPO: 604

MODULO INFORMÁTICA
MAESTRA: ISABEL CARMONA DOMÍNGUEZ

Índice

PRESENTACIÓN

CAPÍTULO I
Diseño de la investigación

1. PLANTEAMIENTO Y PROPÓSITOS DELA INVESTIGACIÓN
1.1. Estudio sobre la introducción de los medios informáticos en la educación
1.2. Metodología
CAPÍTULO II
Marco teórico

1. LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN

2. USOS DEL ORDENADOR DESDE LAS TEORÍAS DEL CURRÍCULUM

3. INNOVACIÓN EDUCATIVA Y NUEVAS TECNOLOGÍAS

CAPÍTULO III
Estudio descriptivo

1. LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL
1.1.

Objetivos de losdiferentes planes
1.1.1. Objetivos relativos al alumnado
1.1.2. Objetivos relativos al profesorado

-2-

ÍNDICE
1.1.3. Objetivos relativos al currículo
1.1.4. Objetivos relativos a los centros docentes
1.2.

La formación del profesorado
1.2.1. Formación intensiva
1.2.2. Formación general

1.3.

Dotaciones
1.3.1. Equipamientos (hardware)
1.3.2. Dotaciones de programas (software)

1.4.

Coordinaciónentre los diferentes planes

2. EL PROYECTO ATENEA
2.1.

Objetivos y orientaciones generales

2.2.

Temporalización

2.3.

Formación del profesorado

2.4.

Planes específicos

2.5.

Seguimiento y evaluación

2.6.

Equipamientos (hardware)

2.7. Dotación de programas (software) z
2.8. Informe del progreso del proyecto Atenea
2.8.1. Implantación del Proyecto en los centros
2.8.2. Dificultades2.8.3. Sugerencias de los profesores
2.8.4. Finalidad del Informe
2.8.5. Los equipos pedagógicos
2.8.6. Práctica en las aulas
2.8.7. Formación de los profesores
2.8.8. Aceptación del Proyecto

-3-

ÍNDICE
2.8.9. Conclusiones generales
2.8.10. Algunas sugerencias
2.9. El informe de evaluación de la OCDE sobre el Proyecto Atenea
2.9.1. Aspectos previos
2.9.2. Las infraestructuras necesarias
2.9.3. Laformación del profesorado
2.9.4. Práctica en las aulas
2.9.5. La integración de los ordenadores en el currículo
2.9.6. Conclusiones generales
2.9.7. Cuestiones para el futuro
3. LOS PLANES DE INTRODUCCIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA
EDUCACIÓN
EN LAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS
3.1.

Andalucía: Plan Zahara XXI
3.1.1. Precedente
3.1.2. Objetivos y orientaciones generales
3.1.3. Temporalización
3.1.4.Formación del profesorado
3.1.5. Planes específicos
3.1.6. Producción de materiales
3.1.7. Seguimiento y evaluación
3.1.8. Equipamientos (hardware)
3.1.9. Dotaciones de programas (software)

3.2.

Canarias: Proyecto Ábaco
3.2.1. Objetivos y orientaciones generales
3.2.2. Temporalización
3.2.3. Formación del profesorado

-4-

ÍNDICE
3.2.4. Planes específicos
3.2.5. Producción de materiales
3.2.6.Seguimiento y evaluación
3.2.7. Equipamientos (hardware)
3.2.8. Dotaciones de programas (software)
3.3.

Cataluña: Programa de informática educativa
3.3.1. Objetivos y orientaciones generales
3.3.2. Temporalización
3.3.3. Formación del profesorado
3.3.4. Planes específicos
3.3.5. Producción de materiales
3.3.6. Seguimiento y evaluación
3.3.7. Equipamientos (hardware)
3.3.8. Dotaciones de programas(software)

3.4.

Galicia: Proyectos Abrente y Estrela
3.4.1. Objetivos y orientaciones generales
3.4.2. Temporalización
3.4.3. Formación del profesorado
3.4.4. Planes específicos
3.4.5. Producción de materiales
3.4.6. Seguimiento y evaluación
3.4.7. Equipamientos (hardware)
3.4.8. Dotaciones de programas (software)

3.5.

País Vasco: Plan vasco de informática educativa
3.5.1. Objetivos yorientaciones generales
3.5.2. Formación del profesorado

-5-

ÍNDICE
3.5.3. Planes específicos
3.5.4. Producción de materiales Seguimiento y evaluación
3.5.5. Equipamientos (hardware)
3.5.6. Dotaciones de programas (software)
3.6.

Valencia: Programa informática a L Enseyament
3.6.1. Objetivos y orientaciones generales
3.6.2. Temporalización
3.6.3. Formación del profesorado
3.6.4. Planes específicos...