la tele

Licenciatura Ejecutiva
Asignatura: Estrategias de aprendizaje
Profesor: Mtro. Sabás Gallardo García

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28 de abril de 2011, San Andrés Cholula, Pue., México

¿Qué es el Aprendizaje?
— Vincular la información
nueva con los
conocimientos previos.
— Es organizar los
conocimientos.
— Continua creación y
recreación de nuestros
modelosmentales.
— Comprende la activación
de todo nuestro
organismo cerebral.
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Principios del
Aprendizaje

— Ley de la intensidad: con una experiencia
—
—
—
—
—

Imagen recuperada de http://bit.ly/hu9BdP

fuerte y dramática se aprende mejor que con
una experiencia débil.
Ley del efecto: toda persona tiende a repetir las
conductas satisfactorias y aevitar las
desagradables.
Ley de la prioridad: Las primeras impresiones
tienen a ser más duraderas.
Ley de la transferencia. Un determinado
aprendizaje es extrapolable o ampliable a
nuevos aprendizajes análogos o parecidos.
Ley de la novedad: todo acontecimiento o
conocimiento novedoso e insólito se aprende
mejor que lo rutinario o aburrido.
Ley de la resistencia al cambio: losaprendizajes
que implican cambios en la organización de la
propia personalidad son percibidos como
amenazantes y son difíciles de consolidar.

Principios del Aprendizaje
— Ley de la pluralidad: el aprendizaje es

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—

—

—

más consistente, amplio y duradero
cuanto más sentidos (vista, oído,
tacto….) estén involucrados en el
proceso de aprender.
Ley del ejercicio: cuanto más sepractica y repite lo aprendido, tanto
más se arraiga el contenido del
aprendizaje.
Ley del desuso: un aprendizaje no
evocado o utilizado en mucho tiempo
puede llegar a la extinción.
La motivación: sería ideal que el
propio sujeto marcara sus objetivos de
aprendizaje, que respondieran a sus
necesidades.
La autoestima: existe una mayor
asimilación cuando se tiene un
elevado concepto delas propias
capacidades.
La participación activa en el proceso
de aprendizaje redunda en una
asimilación más rápida y duradera.

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¿ Qué es la estructura cognitiva?
— Integra los esquemas de conocimiento que construyen
los individuos;
— se compone de conceptos, hechos y proposiciones
organizados jerárquicamente,
— de manera que existeinformación que es menos
inclusiva (subordinada), la cual es subsumida o
integrada por información más inclusiva
(supraordinada) (Díaz Barriga, F. y Hernández , G.,
2002).

Siete conclusiones
importantes para los
procesos de
enseñanza-aprendizaje

1.
2.
3.
4.
5.
6.

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7.

El carácter constructivo y dialéctico de
todo el proceso de desarrolloindividual.
La importancia de la actividad del
alumno.
El lenguaje como instrumento
insustituible de las operaciones
intelectuales más complejas.
El sentido del conflicto cognitivo para
provocar el desarrollo del alumno.
La significación de la cooperación para
el desarrollo de las estructuras
cognitivas.
La distinción y la vinculación entre el
desarrollo y el aprendizaje.
La estrechavinculación de las
dimensiones estructural y afectiva de la
conducta.

La cognición
— El concepto de cognición (del latín: cognoscere, "conocer") hace

referencia a la facultad de los seres de procesar información a
partir de la percepción, el conocimiento adquirido y
características subjetivas que permiten valorar y considerar
ciertos aspectos en detrimento de otros.
— El término“cognitivo” hace referencia a actividades intelectuales
internas como la percepción, interpretación y pensamiento.
— La cognición esta íntimamente relacionada con conceptos
abstractos tales como mente, percepción, razonamiento,
inteligencia, aprendizaje y muchos otros que describen
numerosas capacidades de los seres superiores- aunque estas
características también las compartirían algunas...